语文苏教版二年级下册会走路的树）.docVIP

《会走路的树》第一课时教学设计 教学目标: 1．认识本课的9个生字，记住“路、奇、送、陪、晨、趣”，美观书写“晨”和“趣”。 2．联系生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语。 3．利用文本空白，进行句式训练，培养学生的语言表达能力。 4．能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号读好对话，感受人物情感，产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。 教学过程: 一、导入 1．板书课题，齐读课题。指导读“路”并组词。 2．质疑：读了课题，你有什么疑问吗？ 二、初读课文 (一)出示自读要求： 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2．标上自然段序号。 学生自读课文，教师巡视指导。 （二）检查自读情况 1．检查生字词 chen qí jiǎo 早 晨 好 奇 鹿 角 gài jī péi 大 概 激 动 陪小鸟 qù sòng 有 趣 送回家 学生同桌间互相练读词语，指名读词语，去掉拼音读词语。相机纠正读音。 2．检查课文朗读。 分自然段朗读课文，及时纠错。总体评价。 3．理清课文脉络。 读了课文，你知道会走路的树是谁了吗？板书“驯鹿”。故事里还有谁呢？板书“小鸟”。它们之间发生了什么故事呢？ 三、品读课文1-4自然段 （一）出示自学要求： 默读课文1-4自然段，用“——”画出小鸟说的话，用“~~~~”画出小树说的话。同桌间互相读一读。 （二）品读交流 1．第一自然段。 （1）看驯鹿图片，出示句子：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 指名读句子，你从这句话中知道了什么？理解“走来走去”，指导读好句子。 （2）过渡：小鸟看到这样的小树，会想些什么？指名说。这就是“好奇”。 出示句子：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？” 理解“好奇”，指导读小鸟的话，强调标点。齐读这句话，板书“好奇”，推荐阅读《小布头奇遇记》。 2．第二自然段。 （1）出示句子：“当然可以。来吧！” 读小树的话。强调“！”。分角色朗读小树和小鸟的对话。 （2）出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。感受“好一会儿”，读好句子。你觉得这是棵什么样的树？ 3．第三自然段。 出示第三自然段。认读理解“陪”字。平时，谁会天天陪着你做什么？小树天天陪小鸟干什么呀？读句子。句式训练，帮助学生感受句子里的两个“许多”和有趣，学习合并句子。 分别出示：小鸟跟着他去了 。 小鸟跟着他看到了 。 小鸟跟着他去了 ，看到了 。 指导读好这段话。 4．出示第四自然段：终于有一天，小鸟长大了，他向这棵树告别，飞往远方……他们之间还会发生什么故事呢？我们下节课继续学习。 5．小结：让我们再来读读课文的1-4自然段，感受这对好朋友之间的友情。 四、教学生字 1．出示六个生字，齐读。 2．你觉得哪个字的笔画最多，最难写？指名说。 3．指导书写“晨、趣”。生说写的方法和注意点，师补充。范写生字。 4．学生描红、仿写，展示学生作品，评价。 五、作业 1．练写生字。 2．练读课文，讲讲这个故事。 板书： 23 会走路的树 晨 好奇 趣 小鸟 驯鹿 陪伴