语文苏教版二年级下册会走路的树第一课时教案.docVIP

《会走路的树》第一课时教案 教学目标： 1、学会本课生字，准确认读、理解由生字组成的词语； 2、能正确、流利地朗读课文； 3、从不同角色的情感出发，体会对话时的不同语气，初步体会驯鹿父子与小鸟之间真挚、深厚的情谊。 教学重、难点： 从不同角色的情感朗读中，初步体会驯鹿父子与小鸟之间真挚、深厚的情谊。 教具准备： ppt课件 教学过程： 一、设置悬念 调动情感 1、师：板书“树”，出示春天树林图片，提问在这春暖花开的季节，你想到了哪些树木？ 生可能答:桃树、梨树、杏树等，你好像看到桃树梨树都怎样了？学生想象说话“春天的树林”。 2、师补充完课题，指读后，提问：读了课题，你有什么问题产生吗？生：树是植物，它怎么会走路呢?会走路的树是什么东西呢？ 师在课题后板书大大的“？” 师：课文讲了谁和谁的故事呢？要回答这些问题，我们就要来认真地读课文。 二、整体感知 积蓄情感 1、读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、给课文标出小节号，并圈出生字。 ３、思考：“会走路的树”是什么？课文讲了谁和谁的故事？ 学生自学，教师巡视。 三、检查情况 （一）课文共有几小节？生答：9小节后，你知道“会走路的树”是什么吗？生答驯鹿。 出示图片，你知道哪幅图是驯鹿吗？为什么？ 师补充解释：驯鹿又叫“四不像”，头像马，身像驴，角像鹿，蹄宽大像牛。 重点指出它的角。出示角的古文字演变，学习“角”字。指读，指出是多音字，jué角色。 （二）课文讲了谁和谁的故事？驯鹿和小鸟，出示图片，讲述，故事发生在一个春天的早晨。教学“晨”，正音chén,在此读轻声。识记字形。 你想不想知道他们之间讲什么？ 1指读第1节，学习“奇”字，给它找朋友，用朗读表现“好奇”。 2指读第2节，学习“送”，找它的反义词，如迎、接。 分角色朗读对话。 师引读课文第3接，学习“陪”，形近字比较:赔、培；“趣”识记字形，师范写，生描红。 齐读第4小节。 四过渡：第二年春天，小鸟又回来了，这次它又看到了一只驯鹿，他们又说了什么呢？ 女生读小鸟的话，男生读驯鹿的话。 结合理解“大概”，换词法如“也许，可能”。分析“概”字形，强调右边部分。 结合朗读体会“激动”的情感。 师生分角色朗读6-9小节。 五、理清文脉 课文讲了小鸟和驯鹿的故事，一只驯鹿吗？（两只）它们之间是什么关系？（父子）课文哪里到哪里讲小鸟与驯鹿爸爸的故事？（1-4）哪里到哪里讲小鸟与小驯鹿的故事？（5-9）。 六课堂总结 出示填空： （美丽、角、好奇、早晨、有趣、小驯鹿、爸爸） 　　一个春天的（ ），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（ ），于是坐在这棵树上去了许多（　）的地方，最后它才知道那不是树，那是（ ）的（ ）。这真是一个（ ）的故事。 板书 会走路的树？ 小鸟 驯鹿爸爸1-4 小驯鹿 5-9 晨 趣 概