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生活中常見的運動軌跡二次函數圖形 台北市立成德國中數學領域教師 陳忠信、劉增銘 、陳章玄 一、製作背景及動機 　 傳統式的數學科教材工具以板書、三角板、尺、圓規的應用為主，對於代數的演算或直線、圓之幾何作圖等教學活動較能表現發揮；但是對於曲線圖形及其平移的動態教學活動就較難呈現生動活潑的一面，因此！在尋求適合製作數學科教材的工具上是較為困難的部份。 　　 若是等待研習高難度的工程類繪圖軟體後再來發展教材，那可能要有充裕的時間。 幸巧！在一次臺北市政府教育局舉辦的線上學習教材製作研習中，嘗試以PowerPoint系統發展來呈現二次函數圖形－抛物線教材之可行性，結果發現很符合本單元教材設計所需要呈現的特色，希望藉此能帶給學生ｅ_學ｅ_懂的學習教材。 三、教材使用說明 1.傳統教材設計以教學活動為主，而e_學習教材設計須兼顧教師教學活動與學生學習活動二合一來設計，所以教學活動亦是學習活動。 ２.本教材以簡報系統(Ms PowerPoint)及網頁系統(HTML檔)呈現；如果從PowerPoint系統超連結至網頁系統時，只要離開網頁系統(按”上一頁”)就直接回到PowerPoint系統，容易操作。 ３.設備需求 教學活動：(1)電腦乙部 (2)Ms Office (3)單槍投影機一台 (4)投影幕 自學活動：(1)電腦乙部 (2)Ms Office ４.適用年級 九年級 5.教學時間 五節課 二次函數圖形 二次函數圖形 生活中的抛物線 生活中的抛物線1 生活中的抛物線2 　五、結論 　 　　本教材的呈現方式，不知教學者及學習者的感覺如何？請填回饋單（ph7@tp.edu.tw）惠賜寶貴的意見，以作為發展下一單元改進的參考。本群組在電腦功能應用及技術上尚有很大的提升的空間，也歡迎對多媒體教材設計有興趣的老師能不吝指教或共同研究，以求有更完美的設計及演出，讓我們的學生從愛電腦而進入數學領域的學習。 　　　『只怕我們沒發展出好的電玩－ｅ化教學媒體，不怕學生沈迷在電玩中』，『無鑰匙的密碼大門為你敞開，無現金的血拼社會打得火熱，無郵差的網路通信日夜忙碌，無書包的莘莘學子隨機啟悟，無教室的優良教師線上互動。』，這是本群組繼續努力的空間。 　　　 引導學生注意生活中物體的運動行徑軌跡 引導學生注意生活中物體的運動行徑軌跡 * 數學領域多媒體教學 二、學習目標 1、能具體理解二次函數的意義。 2、能理解二次函數的樣式並繪出其圖形。 3、能理解二次函數的圖形與拋物線的概念。 4、能理解拋物線的線對稱性質。 5、能察覺到生活中物體運動軌跡與拋物線的關係。 6、能察覺數學與其他領域之間有所連結 7、能理解二次函數的圖形平移的變化。 上課了！ 生活中常見的運動軌跡二次函數圖形 二次函數Ｙ＝Ｘ２的圖形是什麼？ 我想˙我想˙˙我想想想˙˙˙想˙˙˙用力的想˙˙˙圖形是什麼？˙˙ 同學們先思考一下．．．．．． 二次函數與一次函數(已學過)圖形會有什麼不同? 二次函數軌跡圖形是什麼?是直線?或是圓？抑是…..？ 教學活動1 學習單1 １ Ｙ＝Ｘ２ 25 -5 25 5 9 3 4 2 1 1 1 -1 4 -2 9 -3 16 2 0 2.25 4.41 16 Y 4 √2 0 -1.5 -2.1 -4 X 我代˙我代˙˙我代代看˙˙˙代˙˙˙用力的代˙˙˙到底是什麼名堂？˙ 教學活動2 學習單2 ２ Y=X2 16=( 4)2 16=( -4)2 9 =( 3)2 9 =( -3)2 4 =( 2)2 4 =( -2)2 1 =( 1)2 1 =( -1)2 0 =( 0)2 。 。 。 (-4,16 )˙ 座標點 ( 4,16 ) (-4,16 ) ( 3, 9 ) ( -3, 9 ) ( 2, 4 ) ( -2, 4 ) ( 1, 1 ) ( -1, 1 ) ( 0, 0 ) ˙ ˙ ˙ ˙( 4,16 ) (-3, 9 )˙ ˙( 3, 9 ) ˙( 1, 1 ) ˙( 2 ,4 ) (-1, 1 )˙ (-2, 4 )˙ ( 0, 0 )˙ 我描˙我描˙˙我描描點˙˙˙再描˙用力的描˙˙˙ 二次函數圖形 原來圖形如此這般˙˙ 描點觀察圖形 二次函數Y=X2原來是…抛物線 ３ 教學活動３ 學習單３ 座標點 ( 4,16 ) (-4,16 ) ( 3, 9 ) ( -3, 9 ) ( 2, 4 ) ( -2, 4 ) ( 1, 1 ) ( -1,