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第2节 电流和电路
1.教学重点：
(1)知道电流的形成条件和电流方向。
(2)知道电路的组成和认识电路的三种状态。
(3)会画简单的电路图和连接简单的电路。
2.教学难点：
(1)电流的方向。
(2)对短路、短接的理解和识别。
(3)规范地画电路图。
一、情境导入
模式一：
我们生活在电的世界里,也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能放出音乐?为什么电视机通上电就能看到影像?为什么电饭锅通上电就能做熟米饭?为什么洗衣机通上电就能转动?
实际上,这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的,让我们走进这个世界看一看,试一试吧!请大家看一看,你们的台面有什么器材?你能否将这些器材连接,分别使用电器工作?看谁做得最快。
模式二：
利用图片引入：利用多媒体课件展示如下图片：
人向一定方向运动,形成“人流”;车向一定方向运动,形成“车流”;水由高处流向低处,形成“水流”。那么电流是怎么形成的呢?
模式三：
展示几幅学生所住地方,学生熟悉的夜景,提出问题：是什么把城市打扮得如此美丽?根据学生的回答,追问：灯要发光需要什么?那你能让灯泡发光吗?学生就有了动手的欲望,于是让学生动手连接电路,引入新课。
二、教学建议
在教学方法上,应采用示范——模仿——训练的方式循序渐进。教师的每个演示实验都应规范准确,同时,尽量让学生自己动手,亲身经历通过实验归纳结论的过程。
1.知道电流的形成和电流的方向：
(1)知道电流的形成：建议采用实验的方法。让全班学生分别做连接小灯泡电路、小电动机电路、小电铃电路的实验,通过接通电路讲解电流的形成、电路的通断、产生持续电流的条件等。
(2)认识电流的方向：这一部分比较抽象,简易在网上找一些关于导体内不同电荷定向移动形成电流的动画,让学生在比较中认识电流方向的规定以及正负电荷定向移动的特点。
2.知道电路的组成：充分利用学生喜欢动手和好胜心较强的特点,让学生在实际操作过程中思考、尝试、合作、交流,最终使小灯泡亮起来,体验到成功的快乐,了解电路的组成。
3.会画简单的电路图：
(1)展示如图所示的电路实物,提出问题：若要了解该实物的连接情况,方便吗?从而引出电路图。
(2)引导学生自学电路中元件的符号,在学生自学的基础上,教师要重点强调导线连接的几种情况。
(3)教师给出画电路图的基本要求,让学生尝试去画自己所连接的电路,让学生分小组展示,让其他小组进行评判,从而熟练掌握电路图的画法。
4.认识电路的三种状态：演示短路的实验,增加学生对短路的认识。教师应组织学生讨论短路、通路和断路的特点。
三、本课板书
1.电流：
(1)形成：电荷的定向移动形成电流。
(2)方向：
①规定：正电荷定向移动的方向。
②电路中的方向：在电源外部,电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。
2.电路的组成：
(1)电源：提供电能的装置。
(2)用电器：消耗电能的装置。
(3)开关：控制电路的通断。
(4)导线：连接电路
3.电路图：
(1)常用电路元件符号：
元件
灯泡
电池
开关
符号
(2)定义：用符号表示电路连接的图。
4.通路、断路、短路：
(1)通路：正常接通的电路,即用电器能够工作的电路。
(2)断路：电路中某处被切断,不会有电流通过。
(3)短路：直接用导线将电源的正、负极连接起来。如果用电器两端被导线直接连通,该用电器被短路。
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