注重高职院校学生思想道德素质培养,为社会输送合格人才.docVIP

PAGE PAGE 1 注重高职院校学生思想道德素质培养,为社会输送合格人才 　　高职院校因录取分数低，学生素质参差不齐，如何提高学生的思想道德素质、培养合格的社会主义事业的接班人是摆在教育者面前的突出问题。故高职院校应找准存在的问题，针对问题制定措施，以提高学生思想道德素质，提升毕业生质量。 　　高职院校思想道德素质合格人才随着国家重视高职教育政策的出台，我国高等职业教育异军突起，规模与数量已占有半壁江山。但由于高职录取分数低，学生素质参差不齐，社会及用人单位对毕业生质量提出了质疑。如何提高学生的思想道德素质？培养合格的高技能人才，是摆在教育者面前亟待解决的问题。为使思想道德素质教育有的放矢，应首先找准问题所在，制定相应措施，齐抓共管，坚持不懈，以提高学生思想道德素质，为社会输送合格人才。 　　当前导致学生思想道德素质不高的原因主要体现在以下两大方面： 　　一、学生方面 　　第一，缺乏自我完善和提高的意识。 　　高职学生由于录取分数低，除了学习自觉性差，行为习惯也很随意，自由散漫，集体意识淡薄。表现为上课迟到、不注意听讲、说话、看手机、听音乐、发短信、照镜子、化妆等等，无视教师的存在，缺乏起码的思想道德素质，没有完善和提高自身素质的意识。 　　第二，重视物质利益，缺少分享和奉献精神。 　　这一代学生，都是90后，大多数学生家庭经济条件和从小的得到的照顾太优越，表现为自我意识强，重视物质追求，吃穿上攀比、自私、唯我独尊、斤斤计较，分享和奉献意识淡薄，对其身心健康成长非常不利。 　　第三，自我约束能力差，功德意识淡薄。 　　表现为随意乱写乱画、随手丢弃废物、书桌内和地下到处是吃剩下的包装纸袋和纸盒等，公共场所和公交车上大声喧哗，无视他人的存在，大声叫喊、脏话连篇、会上甚至课堂上手机经常响起……不懂得保持肃静是对自己和他人最起码的尊敬。 　　第四，思想盲目，不思进取。 　　大多数学生没有明确的学习目的，混日子，安于现状，不思进取，学习意识非常淡薄、不刻苦、不努力，成才意识不强，甚至消极抵触，缺乏脚踏实地，积极进取的精神。 　　二、教学方面 　　第一，思想道德教育课的教师水平有待于提高。 　　一是部分教师工作积极性不高，职业态度不端正，导致自我学习和提高的意识较差；二是不注重钻研业务，不注重更新知识结构，教学方法和手段陈旧，上课敷衍了事；三是没有树立正确的学生观，上课的互动和下课的交流很少，大多是一言堂，忽视了学生的主观能动性调动和发挥。四是思想道德教育课与时代脱节，教师本身意志不坚定，受当前个别贪污腐败等不正之风的影响较深，不关心政治，不提高道德觉悟，照本宣科，没有时代特性，课堂教学缺乏趣味性与时代鲜明性。 　　第二，思想道德课教学手段、方法滞后。 　　现在的思想道德课多数还停留在理论教学中，教学方法单一，即使利用多媒体教学也是课本内容的简单堆积，缺乏新意和创意，不生动，不具体；另外，平时与社会和用人单位实际联系沟通较少，教育缺乏实效性及吸引力，学生提不起兴趣。 　　第三，思想道德教育课内容的针对性不强。 　　目前，尚未形成系统的思想道德课教育体系。按照中央和省教育文件精神，开设的两课即：《思想道德与法律基础》《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想》及《中国近代史刚要》，课程中涉及的思想道德教育的内容微乎其微，而且内容肤浅，对学生思想道德素质的提高起不到相应的作用。 　　针对以上诸多问题，如何增强思想道德教育的有效性，提高学生思想道德素质，提升高职院校毕业生质量，为社会输送合格人才，高职院校应从以下几个方面制定相应措施： 　　第一，构建日常行为规范机制，坚持不懈，齐抓共管。 　　高职院校应该构建有效的行为规范机制，建立以党委为核心，由校长和行政负责实施，党政工团学为主体，以系部辅导员为骨干、管理干部、学生干部共同参与的队伍管理体制，形成教书育人、管理育人、服务育人的格局。统一思想、上下一致，齐抓共管，形成严密、有效、奖惩分明的管理机制。从学生一入学，就要首先进行行为规范教育，发放教育手册，教师、导员督促学习，也可举办一些形式多样、喜闻乐见的活动，将行为规范内容融入其中，让学生参与过程中得到深刻的教育，让每个学生从内心逐渐构建起完整的行为规范体系，使之成为一种自觉行为；另外，要严格奖惩制度，优秀、表现好的大张旗鼓地宣传、表扬、物质和精神奖励并行；对屡教不改、对抗的人员，经过反复教育、引导不改，或再犯的学生一定本着教育的目的，给予一定的惩罚，让其引起足够的重视。 　　第二，提升思想道德课教师素质，发挥教师主导作用。 　　党的十八大报告中强调：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”为了发挥“两课”教书育人的主渠道作用，还要努力加强“两课”师资队伍建设。在社会主义市场经济条件下，必须建