均由某种古猿演化而来本课采用学界通行的观点.ppt

“20世纪的世界”教学目标 使学生认识人类在20世纪取得的伟大进步，吸取 20世纪的历史教训。其内容标准具体表现为： 1、讲述两次世界大战的主要史实，探讨大战的起因和影响。 2、了解苏联社会主义实践的主要史实，探讨其经验教训。 3、了解冷战时期的国际冲突（两大阵营的对峙与局部战争） 4、列举第三世界崛起的主要史实，比较发展中国家和地区的发 展道路。 5、知道20世纪后半期资本主义国家人民群众争取和扩大人权的 社会运动(黑人运动、妇女运动、环保运动)。 示古希腊地图，阅读课文小字部分，根据图文说出古希腊 的地理位置和地理环境： 东邻亚洲（两河流域）南至非洲（古埃及）北接欧洲 板书：希腊文明 公元前8世纪——公元前6世纪 希腊最重要的城邦： 雅典、斯巴达 板书：平等者公社 指导学生阅读课文中“斯巴达”部分内容，观察课文插图 示材料《公元前4世纪斯巴达战歌》 问题：斯巴达战歌如何表达古代斯巴达人对死亡的态度？ 反映了斯巴大人怎样的性格？ 归纳：少数奴隶主贵族专政，尚武 板书：人民主权与轮番而治 雅典部分用同样方式学习 阅读课文、课件展示图片 学生完成自学内容后，就下列问题议一议： 雅典民主政治有何特点？ 你如何评价雅典民主政治？ 雅典民主政治与专制制度有何根本区别？ 学生回答后，教师要从雅典民主制的特点、进步性、局限性等方面进行点评。 对斯巴达和雅典两个城邦进行比较： 问题： 斯巴达和雅典有什么不同？ 假如你是古希腊一名自由民家庭的男孩，你愿意生活在斯巴达还是雅典？为什么？ 示斯巴达和雅典的简表 板书：希腊人的遗产 课件展示雅典娜像和帕特农神庙图片 问题：帕特农神庙是为供奉谁而造？ 雅典娜是不是现实存在的人物？是哪里的人物? 你能从这些雕像以及神庙的取材当中得出什么结论吗？ 你还知道哪些有关希腊神话人物的雕像或者神庙？ 通过图片引出问题，过渡到文化部分 课件示神话——艺术——生活之间的关系图表 指导学生阅读课文和观看课文中插图。 建议：这部分内容学生从课外书籍接触比较多，可以在课 前把学生分成几个专题小组，收集相关资料，做成课件，用 一节课时间进行专题汇报。这样学生获得的信息比教材上的 更多。 思考： 亚非古代文明与希腊文明的各有什么特点？ 亚非古代文明以大河流域为中心 希腊文明以海洋为中心 第四课 基督教的世界 （2课时） 第五课 伊斯兰文明 （1课时） 第六课 印第安文明 （1课时） 教学设计见课件 第二单元 近代世界 第七课 工业文明的前奏 第八课 资产阶级革命的狂飙 第九课 科技创新与工业革命 第十课 马克思主义的诞生与 巴黎公社 第十一课 俄、日、德的崛起 第十二课 列强瓜分世界 第十三课 19世纪的科技与文化 “近代变迁”教学目标 使学生了解资本主义的历史作用，认识近代西方 文明的成就与代价。其内容标准具体表现为： 1、认识新航路开辟的原因和重要性。 2、列举文艺复兴、科学革命和启蒙运动的若干重要代表人物和成就，探讨思想文化与社会发展的关系。 3、知道英国革命、美国独立战争、法国革命的标志性事件和代表人物，认识革命在社会发展中的作用。 4、了解近代两次工业革命带来的变化，理解工业文明历史意义。 5、理解美国内战、俄国废除农奴制、日本明治维新性质和意义。 6、知道近代欧洲工人运动的重大事件，了解马克思主义诞生的 历史条件和意义。 7、了解殖民主义给世界各地造成的影响，理解被侵略、被压迫 民族的反抗斗争。 第二单元讲述的是世界近代历史与文化，在这个时期里， 欧洲主要国家与美国、日本或通过自下而上的资产阶级革命， 或通过自上而下的资本主义改良，相继完成了从农耕文明向工 业文明的过渡，建立起资产阶级共和国或君主立宪国。 工业文明是迄今最富活力和创造力的文明，在短短几百年 的时间里，使人类创造的物资财富和精神财富远远超过以往所 有文明的总和，这是资本主义在历史上的积极作用。资本主义 固有的阴暗面，导致了贫富差距的加大和社会矛盾尖锐，导致 了将整个世界瓜分完毕和世界殖民体系的形成，还为引爆世界 大战埋下了雷管。 第七课讲述的是西欧农耕文明向工业文明过渡的先声，即新航路的开辟、文艺复兴、和宗教改革三件大事。新航路的开辟开启了全球化的进程，但它是伴随着欧洲人对亚洲、非洲、美洲血腥的殖民掠夺和