第14章班级和班级管理.pptVIP

第十四章 班级与班级管理 二、班级管理概述 （一）班级管理的概念 是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。 （二）班级管理的意义 ■1.有助于实现教学目标，提高学习效率 ■2.有助于维持班级秩序，形成良好班风 ■3.有助于锻炼学生的能力，帮助学生学好自理自治 Thank you~~ * 第一节 班级与班级管理模式 第二节 班级与班集体的形成 第三节 班主任与班级管理 一、班级 （一）班级的概念 是一个复杂的小社会体系，是学校行政系中最基层的行政组织。是学校教学活动的基本单位；是最能体现学校特征的教育教学组织形式；是学生接受教育影响，发展自身的主体性和创造性，实现个体社会化的重要环境。 （二）班级组织的发展 ■16世纪，埃拉斯莫斯；16世纪的古典中学里 ■17世纪夸美纽斯《大教学论》 ■19世纪初，“导生制” ■18世纪赫尔巴特 ■19世纪初京师同文馆 第一节 班级与班级管理模式 三、班级管理模式 （一）常规管理 概念：是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性 活动。 作用：有章可循、规范行为，形成良好班风 不足：缺乏灵活动性——柔性化管理（人性化管理） 组成：教育行政部门发布的各种制度；学校制定的制度； 班级制定的制度。 （二）平行管理——马卡连柯 概念：通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直 接管理去影响集体的双管齐下、相互渗透的管理方式。 要求：充分发挥班集体的教育功能；注意个别学生的转化。 （三）民主管理 概念：是指班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的 前提下，参与班级管理的一种管理方式。 要求：全体同学全程管理；建民主管理制度（班干部轮换、值 日生制、定期民主评议、民主生活会等） （四）目标管理——德鲁克 班级总目标—转化为小组目标和个人目标（形成体系）。变他 控为自控告 基 本 特 征 （一）明确的共同目标 （二）一定的组织结构 （三）共同的生活准则 （四）平等、相容的心理氛围 一、班集体的基本特征 第二节 班级与班集体的形成 一、确定的班集体发展目标 二、建立班集体的核心队伍 三、建立班集体的正常秩序 四、组织形式多样的教育活动 二、班集体的形成于培养 五、培养正确的舆论和良好的班风 一、班主任在班级管理中的地位和作用 第三节 班主任与班级管理 （一）班主任是班级建设的设计者 （二）班主任是班级组织的领导者 （三）班主任是处理班级人际关系的艺术家 二、班主任班级管理的内容和方法 （一）了解学生，研究学生 （二）组织和培养班集体 （三）协调校内外各种教育力量 *