语文苏教版二年级下册识字七.docxVIP

主备人：王敏 审核人：李春丽第 1 课时 总第80课时 授课时间： 月 日 课题 识字7 学讲 目标 1、认识本课的生字，会写前5个生字；理解由生字组成的词语的意思。 2、比较“礻、衤”一组易于混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语。 3、激发学生的识字兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。 学讲重点 认识本课的生字，会写前5个生字；理解由生字组成的词语的意思。 学讲难点 比较“礻、衤”一组易于混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语。 学讲方法 讨论交流 教学准备 生字卡片 师 生 活 动 方 案 调 整 改 进 一、复习导入 1、出示“禾、木”和“艹、；“日、目”和“冫、氵”四组相近的偏旁：谁能说说这些偏旁所表示的意义？你能说出哪些带有这些偏旁的字？（教师及时总结：分清了偏旁就能分清带有这些偏旁的字） 2、今天我们再来学习一篇区别形近偏旁的课文。板书课题：识字7。学生齐读课题。 二、看图表，读词语 1、指导学生观察书上的图表和插图，看看分别列了些什么，画了些什么。 2、学生看图说话，互相交流。 3、自由读词语，要求借助拼音读词语，读准字音。 4、组内小伙伴合作读，互相正音。 5、去掉拼音，学生自由练读，然后开火车读。教师相机指导字音：“衬、衫、室、宅”是翘舌音；“衬、衫、裙”是前鼻音；“庭“是后鼻音，要注意区分；“窝”不要读成wū;“裙子、裤子、窗户、窟窿”这四个词语在朗读时，后一个字要读轻声。 三、探究规律，区别“礻、衤” 1、了解“礻”的演变过程。 （1）出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（大部分字都带有“礻”） （2）引导学生观察“礻”的演变过程，看看“礻”的古文字像什么？（“礻”的古文字像先民崇拜的由石头砌起来的“地神”） (3)看看图，读读词，想想这些字为什么都带“礻”这个偏旁。（与神仙、祖宗等有关） （4）引申理解：你还知道哪些带有“礻”的字？ 2、了解“衤”的演变过程。 （1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（这些词语都是衣服的名称，大部分字都带有“衤”） （2）同桌合作：观察“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么？（“衤”的古文字像古人的上衣）这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关） （3）全班交流。 （4）说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。 四、诵读韵文，理解拓展 1、第一组词 （1）出示“神话、祝福、祖先”。指名读。 （2）出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。） （3）说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。 （4）齐读这组词。 2、第二组词 （1）出示“裙子、裤子、衬衫”。 （2）小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？ （3）指名读，齐读这组词。 (4)连起来诵读每一二两行。 五、自主识字，指导书写 1、出示生字，指名组词读。 2、同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？ 3、集体交流：“礻”和“衤”要区别开。 4、教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。 5、学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。 课 堂 反 馈 或 作 业 设 计 教 师 板 书 设 计 带有“礻”和“衤”的字又很多，课后搜集一下，比一比，看谁搜集到的多？ 识字7 礻（神仙 祖先）→神话 祝福 祖先 衤（衣服）→裙子 裤子 衬衫 教 后 反 思 及 总 结 主备人：王敏 审核人：李春丽第 1 课时 总第80课时 授课时间： 月 日 课题 识字7 学讲 目标 1、学会后5个生字；理解由生字组成的词语的意思。 2、比较“宀、穴”这一组易于混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语。 3、激发学生的识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。 学讲重点 学会后5个生字；理解由生字组成的词语的意思。 学讲难点 比较“宀、穴”这一组易于混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语。 学讲方法 讨论交流 教学准备 生字卡片 师 生 活 动 方 案 调 整 改 进 一、复习检查，激趣导入 ⒈开火车抽读学过的生字词。 ⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。 ⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我