写人要有特点.docx

《写人要有特点》教学设计 教学目标： 1．学习发现人物特点 2..用外貌语言细节等方法去表现人物 3.恰当使用修辞去增强作文表现力 教学重点：通过人物描写突出人物特征 教学难点：发现和概括人物特征 教学方法：活动探究 教学用具：PPT，投影仪 教学用时：1课时 一．课前预热，活跃氛围 播放《樱桃小丸子》视频（出示幻灯1） 二．较短量长，激趣导入 每一个经典的影视动漫都会给我们留下一些映像深刻的人物形象，比如（出示幻灯2）《西游记》里孙悟空中的肖像描写段落，简析。（出示幻灯3）韩剧里男主人公肖像描写段落，请学生朗读，简析。比较，结论前者是一人一相，后者是千人一面 ，经典果然名不虚传，有特点的人物才能深入人心，其实天下没有两片一样的树叶，人有何尝不是？今天就让我们还原他们一个个生动的形象，今天一起来学习《写人要抓住特点》（出示幻灯4）板书课题 三．寓学于玩，游戏写作 老师知道大家有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。今天咱们不怕，权当和老师一起做一个游戏吧。我们按照就近原则划分为六人一小组，咱们开始游戏吧！（出示幻灯5） 其人未到声先至 老师手里有六个红包，好好奇吧？会是什么呢？请每个组派组长来领红包吧。先承诺打开只可以在本组内阅览。必须保密，否则取消游戏资格。同学们，你们都看到了你们的任务了吧，里面的小像就是这节课你们的攻关对象。首先第一个环节，先声夺人。 出示幻灯：（出示幻灯6，7） *典型语言幻灯作为示范甄嬛体 贱人就是矫情 * 游戏要求：回想他平时最能代表他个性的一句语言，注意只有一句。）（出示幻灯8） 学生自行写作，小组交流推选代表发言 其他同学猜测对象。 方法指导：语言决定于人物的性别，性格，思维方式。板书语言 犹抱琵琶半遮面 听了他的话，大家应该更好奇了，那么我们就把他的面纱再揭开一点点吧。大家看屏幕上我选择的孙悟空外貌，简析，（出示幻灯9）您能写出来他的外貌吗？（出示幻灯,10显示1） 出示幻灯： *孙悟空外貌。 *游戏要求：几句话言简意赅。） 学生自行写作，小组交流推选代表交流 其他同学猜测对象， 方法指导：可以重点刻画眼睛等某一处最有特征部位，使用修辞。（幻灯显示）板书外貌 3.未成曲调先有情 刚才的描述猜出来了吗？没有？那么继续吧！看来要真的刻画一个人还需要更多的机会展现啊，猜猜最好的办法是什么？场景！下面看看《红楼梦》里的一个场景我们来试试吧（出示幻灯11） 幻灯出示： *《红楼梦》里笑的场面 （出示幻灯12显示1） *游戏要求，描绘大课间自选活动时的场面，重点刻画小像的那个人） 学生自行写作，小组交流推选代表交流文稿 其他同学猜测对象，公布结果 方法指导：综合使用多种描写，尽量抓住细节。（幻灯显示）板书场面 4.只缘身在此山中 至此我们猜出来了吗？没有的话组长公布答案吧。原来我们身边有着如此独特的一个个人物啊，今天在我们的课堂上，在我们的同学妙笔下被还原了。下面我们就评价一下他们的性格吧， 学生自由发言，当事人评价。根据性格的不同，展现其性格的场所也不同，比如学霸就写课堂，那么你们想想什么时最能表现他呢？。 幻灯显示: （出示幻灯13） *《藤野先生》《我的老师》的几件事， *游戏要求，提炼该主人公的素材（出示幻灯15显示1） （1）学生思考列举交流，推选发言。 （2）当事人评价，依据：真实 （3）方法：事件真实，典型，有代表性（幻灯显示2）板书事件 四：课标比对，小结课堂 小结课堂，将刚才的板书勾勒完成一个人轮廓 幻灯出示：课标中关于写作的要求（出示幻灯16） 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 五：纸得觉浅，躬行真知 相信大家在今天的课堂上通过一句话的语言，几句话的白描，一段话的场面再到典型材料的提炼，我们更加发现了身边的生动和认识了自己的内心，那么就把他们用文字记录下来吧 作文：（出示幻灯17） 题目“——班大课间剪影” 围绕活动，写出人物特点 字数至少600字 （出示幻灯18）