做优秀读者 成作者同伴.doc

做优秀读者 成作者同伴 ——以《童年》为例 第一课时 合肥一六八玫瑰园学校 胡付彪 一、设计说明： 学生学习了“主题导向，批注阅读”的方法后，我先让学生分组，再自主通遍阅读《童年》，在阅读过程中，小组长负责了解同学阅读进度，小组合作解决疑难，交流阅读方法，阅读心得；然后小组商定研读主题，明确研读的方向。之后，在主题的导向下，用批注法从以下几方面进行研究： 1、整理与主题有关的情节 2、品评印象深刻的情节 3、赏析感悟深刻的句子 4、归纳阿廖沙和外祖母的形象。 因为有了以上课前的准备，所以小班课的展示，我主要设计了三个环节： 1、通过问答环节，了解学生对全书内容的整体把握程度； 2、以小组为单位，汇报批注阅读的成果； 3、堂上检测了解学生是否达到目标要求。 二、反馈目标： 通过小组汇报，了解学生对“主题导向，批注阅读”的掌握程度 三、方法：小组合作 主题导向,批注阅读 四、课时安排：1课时 五、课前准备： 1、分组：全班分为五个小组，每小组6~7人 2、自主通篇阅读小说，了解小说的主要内容；与同学交流读书方法，阅读心得。 （阅读方法：泛读 时间：2周） 3、各小组商定研读主题，明确研读方向。 4、在主题的导向下，完成相关的批注阅读内容： eq \o\ac(○,1)整理与主题有关的情节 （方法：泛读和精读相结合；目的：能把搜集到信息加以分类） eq \o\ac(○,2)品评印象深刻的情节 （方法：批注阅读；目的：会交流阅读心得，并有自己的观点） eq \o\ac(○,3)赏析感悟深刻的句子 （方法：批注阅读；目的：会积累精彩句段） eq \o\ac(○,4)归纳阿廖沙和外祖母的形象。 （方法：批注阅读；目的：会整理材料，并形成自己的观点） 研读时间：2周 六、课堂流程： 导入 问答环节（抢答）。 各小组汇报研读成果： （1）品评印象深刻的情节。 （2）赏析感悟深刻的句子 （3）归纳阿廖沙和外祖母的形象。 堂上检测：三套阅读检测题（见下附页） 布置作业： （1）写《童年》读后感。 （2）以小组为单位出一期以《童年》为主题的手抄报 阅读文段 （一） ① 我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。 ②她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说:“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说:给你梳这些该死的头发去吧!年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。你睡吧!还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……” ③ 我不想睡!” ④“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!” ⑤外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔，鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里，她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。 ⑥在她没来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切联结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。 （节选自第一章） 1.本文段节选自名著《 》，作者是 2. 看选文的第⑤段，关于外祖母的外貌描写，分析外祖母的性格特点。 答: