由幼儿园课程内容膨胀所引发的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 由幼儿园课程内容膨胀所引发的思考 　　幼儿园课程膨胀问题越来越成为人们关注的焦点。过度膨胀的幼教课程使幼儿超负荷的学习，导致孩子慢慢对学习不感兴趣。本文剖析了我国幼儿园课程内容膨胀这一现象，针对幼儿园课程选择内容中所存在的问题进行思考并提出解决策略。 　　幼儿园课程内容膨胀家长曾有媒体报道称，江苏省教育厅将出台“幼儿教学标准”，禁止幼儿园再教授唐诗宋词、算术等“小学化”内容，还幼儿一个快乐的童年。这篇报道引起了众多人士和幼教专家的讨论和关注。可见，幼儿园课程内容的设置，再次引起了人们的关注。 　　一、幼儿园课程内容现状 　　（一）园本课程形式多 　　幼儿园的园本课程开发在全国各地的幼儿园中越来越普遍。园本课程包括有综合教育课程、生态式教育课程、快乐成长课程、单元教育课程等。在实际生活中由于课程内容过多，致使幼儿的学习量超负荷，最后引发幼儿厌学的事例不在少数。 　　（二）在家长和社会的压力下各种课程百花齐放 　　当今社会的高度发展及核心家庭的增加，为了促使自己的子女赢在起跑线上，幼儿家长通常主动要求幼儿园开设幼儿数学、英语等课程。不仅如此家长们在家庭教育中也不断进行多种课程的教育，并让幼儿参加一系列的比赛，赢得观众的喜爱。殊不知，这些可能不是孩子想要的，并使其失去了更好更多的发展可能性。 　　（三）特色课程五花八门 　　现在幼儿园开始的特色班、兴趣班花样颇多，在这种形势下幼儿除了常规的活动之外，还要在老师和家长的诱导下学习众多课程。比如，艺术类的就有戏剧、钢琴、古筝、书法等十多种。这些是幼儿园教育的组成部分，也是幼儿的必修课程。很多幼儿除了上幼儿园的时间外，业余时间被家长安排得满满的，如果教育的初始阶段就迫使幼儿穿梭于各种辅导班课程，不仅会扼杀幼儿对新事物的兴趣，还会导致幼儿“闻课色变”。 　　二、幼儿园课程内容选择中存在的主要问题 　　（一）课程内容与幼儿实际生活出现分层 　　幼儿园设立很多课程的目的是为幼儿的将来做准备。事实上，一些课程却和幼儿的实际生活脱轨。因此，某种程度上来说，幼儿园的这些行为无疑是造成幼儿与实际生活脱轨的“藩篱”。幼儿长期以这种真空状态生活在幼儿园中，缺乏教育与生活的互动，造成了幼儿园课程内容距离幼儿的现实生活千里之外，结果导致幼儿不能真正在日常生活中去感受和体会，只是一味的被动接受。 　　（二）课程内容严重超载，重视幼儿的眼前成绩忽视长远发展 　　幼儿园课程内容过度超载，而在某些方面超负荷的学习会延误挖掘幼儿关键能力的时机。蒙台梭利认为，幼儿在一定时期内会有一种特殊的感受能力，即对某些事物的注意力非常集中，但对其他事物却视而不见充耳未闻。这要求教师帮助孩子最大程度的发挥敏感期的潜力。 　　在这个知识产权的社会，很多家长急功近利提议将小学课程提前纳入幼儿教育内容之中，他们以知识层面的东西来衡量孩子的聪明和成长。殊不知，这是以牺牲幼儿的个性为代价的半摧残式教育，不利于孩子的长远发展。在这张毁灭性教育之下所取得的“发展优势”走不了多远。事实上，幼儿教育的重心应该是注重想象力、创造力、团队合作等综合能力的培养，同时关注幼儿的基础素质，为幼儿营造快乐成长和学习的良好氛围。 　　三、关于幼儿园课程选的引发的几点思考 　　（一）幼儿课程应当源于生活 　　幼儿园课程内容应首先考虑体现生活趣味性的问题。幼儿园的课程内容不要仅限于幼儿园老师所组织的各项活动，这既不符合幼儿园课程的要求，也不符合幼儿的认知特点，不利于幼儿的全面发展。对幼儿来说，只有学习那些具体形象的、可感知到的事物才最有效，恰恰幼儿身边的现实生活便是这种学习内容的重要来源。因此，幼儿园的课程内容更应该贯穿于幼儿在园的一日生活中的各个环节，而且，幼儿在园的任何时候都是教师实施教育的契机。 　　（二）课程内容游戏化，让幼儿体验教育的快乐 　　我国颁布的《幼儿园教育纲要》中明确指出：以游戏的形式组织幼儿园教育教学活动能够更好地提高幼儿的兴趣。游戏的两大功能是满足人们的消遣性和娱乐性，以游戏为中心的音乐教育教学活动，它可以带领幼儿进行积极的音乐学习体验；能正确调节儿童的心理状态；调节儿童的心理状态；充分调动儿童的各种感觉器官；帮助幼儿全身心地投入到学习活动中来。因此，我们应该寓幼儿园课程于游戏之中，尽可能将教学方法游戏化，借助游戏的形式使幼儿学会自由地表达，让幼儿充分体验受教育的快乐。 　　（三）课程内容从长远着眼，为幼儿一生发展打好基础 　　课程内容的相对价值有明确的核心准则要求。必须最有利于幼儿的健康成长，也就是向德智体美全面和谐发展，它本身必须适合幼儿的身心发展，并且易于被幼儿接受。因为，每个孩子一天生活中的每个环节都拥有潜在的教育价值，教师应该为幼儿提供自主选择和自由发挥的机会，制造灵活多变、高效、充满活力的氛围，最大程度地