语文苏教版三年级上册小露珠(第二课时）.docVIP

15 小露珠(第二课时) 南洋学校 徐娟 ★板块一：复习导入★（板块训练目标：进行字词复习及初步概括能力培养训练） 1.今天这节课， 老师和同学们继续来学习——指题，学生读题。 2.通过上一课的学习，我们已经了解了课文主要内容，谁能用上新学到的词语填一填，出示：在( )的时候小露珠出现了,到黎明的时候,它有( )那么大了。（　　　）和（　　　　）都很喜欢小露珠。太阳公公出来了，小露珠变成了（　　　）消失在空中。 （评价预设：看来你真的读懂了课文。） ★板块二：探究小露珠的形成。★（板块训练目标：文字构想画面训练及朗读说话训练） 1.让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！出示文字，师读第一自然段。 2.同学们从这段文字中你们知道了什么呀？及时追问：小露珠什么时候出现，什么时候形成？黎明就是——天快要亮或者刚有点亮的时候。（你是个很会倾听和感受的 孩子，老师要奖励你把第一节读给大家听。） 3.第一层次指导：小露珠长到黄豆粒那么大花了多长时间？（一整夜，从夜幕降临到黎明）对呀，那么长的时间呀，那我们怎么把这个意思读出来呢？谁来评价一下？请你再来读一次。我听出来了，小露珠长这么大挺不容易的，这一整夜，她都在——点红：爬呀，滚呀（齐接读）渐渐的——点红：越来越大，越来越亮。（再次接读）你从这几个词中感受到什么？你看到了一颗怎样的小露珠？请你来读。及时点评。预设方案：多么活泼可爱的小露珠；多么调皮的小露珠；多么开心的小露珠呀；我听出了小露珠随着自己身子越来越大，她心里越来越开心了；我听到，你们朗读时的感情越来越丰富，你们的声音也越来越动听了。 让我们一起来感受这一整夜小露珠的变化吧！生齐读。 ★板块三探究小露珠之形象。★ 主要解决问题：“动物们植物们为什么喜欢小露珠？” 1．学习2-5小节（板块训练目标：体会关键词含义，结合进行说话训练。体会动词运用的贴切，结合进行朗读训练） （１）过渡：黎明时分，东方亮起一丝微光，小露珠出现在我们的眼中，在你的印象中，小露珠什么样？ （２）听出来了，小朋友们和我一样对小露珠由衷地喜爱，喜爱小露珠的不仅是我们，还有——（动物、植物）。让我们赶快来读读课文第2-5自然段，看看哪些小动物喜欢小露珠。学生 交流：有哪些小动物？ （３）他们为什么喜欢小露珠呢？ A学生答因为美丽，追问：课文中并没有直接说小露珠的美丽，你是从哪儿感受到的？结合出示第二至五小节。 B学生答像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润。噢，你是从小动物们的问早中感受到的呀！结合出示第二至五小节。那就让我们透过这一声声问候来看看小动物眼中的小露珠吧！ 谁来做小青蛙向小露珠问声早。出示：△早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 同学们看见过钻石吗？看图片。感觉怎么样？小露珠就像这钻石一样闪着亮光呀！这就叫——板书：闪亮。跟老师一起写好这个词 。 谁能把这个词读好。把词放到话语中读。 听出来了吗，小青蛙仅仅是在跟小露珠问声早吗？（还在由衷地赞美小露珠呢） 谁来当回小青蛙来来赞美一下小露珠。（师生对话，预设：早呀，捕虫能手小青蛙；可爱的小青蛙，你也早呀。你早，穿着绿衣服的小青蛙。）让我们一起向小露珠传递我们清晨真挚地问候吧。 小蟋蟀和小蝴蝶的问候同样真挚——出示 △早哇，像水晶那么透明的小露珠。 △早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。 指名读。 看呀，这就是水晶，示图，它和小露珠有什么共同之处？是呀，当小露珠躺在粉红的花瓣上，她成了粉红色，当小露珠在荷叶上滚动，她又成了翠 绿色，它是那么通透，难怪小蟋蟀要说：——。板书：透明。 在小蝴蝶眼中，小露珠还是——圆润的。圆润带给你什么感觉？圆得很光滑、很细腻，不粗糙，就像珍珠一样，读好这个词，“圆润”，让我们来写一写。板书：圆润。 让我们做小蟋蟀或者小蝴蝶来和小露珠问声早吧。（请生读：早呀，爱唱歌的小蟋蟀；可爱的小蟋蟀你早呀。有着彩色翅膀的小蝴蝶，你也早呀。早哇，像花朵一样美丽的小蝴蝶。你早，亲爱的小蝴蝶。） 让我们一起来向小露珠传达小动物们的赞美吧，生齐读三句。 （４）小露珠多么美丽呀，难怪小动物们喜欢呢，不如我们同桌一个同学选一种小动物，一个同学做小露珠来演一演。同桌练，指名表演。 （５）小动物们的问侯不仅有礼貌，而且充满了对小露珠的赞美。让我们再次回到课文，再来回味一下黎明时分这温馨的场景吧。一生读。同学们，你们看，点红三个形容词，闪亮、透明、圆润，这三个词用得多好，它们准确地表现出了小露珠的特点，大家再找找，这三个自然段中还有哪些词也用得非常准确。点红动词。你有没有从这个几个词中看到什么画面吗？这几个词语能调换着用吗？是呀，这几个词准确地反映了动物们动作的特点，看来这个词用得可真好呀！我们一起来体会一下。齐读三小