语文苏教版三年级上册《学会查“无字词典”》教学设计.docVIP

《学会查“无字词典”》教学设计 安徽省六安市解放路小学 邱燕 教材分析： 《学会查“无字词典”》是学生刚进入中年段的第二篇课文。课文记叙了爸爸带聪聪去青岛旅游时，以“骄阳似火”和“惊涛拍岸”为例，教给聪聪在生活中理解词语的方法。其中，“骄阳似火”是通过观察身边事物来加深对词语的理解和感受，“惊涛拍岸”是把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这些都是在查生活中的“无字词典”。课文采用先叙述具体事实，接着引出结论、揭示题旨的方法，思路清晰，层次清楚。课文配有三幅情境图，帮助学生理解词语。 学情分析： 刚刚进入三年级的学生，对词语的感受能力还不是很强，这篇课文通过一个小故事，教会学生查“无字词典”。其实这种理解词语的方法学生在以前的学习中偶尔用过，通过学习这篇课文，可以有更明晰的认识，并学会这种方法，在以后的实践中加以运用。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字新词，理解意思。认识两个多音字“假”“似”。 理解课文内容，知道“无字词典”的含义，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重难点： 学会本课生字新词，理解课文内容，学习查“无字词典”的方法。 教学准备： 多媒体课件、写字纸 第一课时 导入课题，质疑激趣。 初读课文，整体感知。 了解大意，理清脉络。 学习生字，指导书写。 第二课时 教学过程： 复习导入，整体回顾。 同学们，这节课我们继续学习第二课——读课题。上节课我们学过的生字词你还认识吗？ 出示词语。指名读，齐读。 爸爸 聪聪 青岛 旅游 骄阳似火 烈日当空 惊涛拍岸 山崩地裂 意味深长 无字词典 2、出示填空，你能选择词语填到这段话里，读一读吗？ 暑假里，爸爸带( )去( )( )，爸爸帮助聪聪理解了( )和( )这两个词语的意思，并且告诉聪聪，不仅要会查有字的词典，还要会查( )。 通过复习，我们回顾了课文的主要内容，这节课，让我们跟着聪聪一起来学习查阅“无字词典”吧。 精读课文，品味语言。 1、看，聪聪和他爸爸来了。（出示课文插图）指名读第二段。 这里为什么要不写聪聪穿什么衣服，而单单写他带着太阳帽呢？ 2、聪聪和爸爸一边走一边在讨论什么？（板书：骄阳似火） 自由读2-5自然段，思考：“骄阳似火”这个词语聪聪和爸爸都是怎样解释的，分别用横线和波浪线在课文中划出来。想一想这两种方法有什么不同？ 3、交流。出示句子： 聪聪：强烈的太阳光像火那样热。 爸爸：烈日当空，连树上的叶子都被晒蔫了。 相机理解“晒蔫” 爸爸和聪聪在解释“骄阳似火”这个词语时，有什么不同？（聪聪：背词典上的意思；爸爸：联系生活景象来解释。） “这不就是对‘骄阳似火’最好的解释嘛？”意思是——这就是对“骄阳似火”最好的解释。 4、聪聪听懂了吗？师生分角色朗读课文2-5段。 5、讨论，你还知道什么是对“骄阳似火”的解释。 口头填空：我知道了，（ ），这就是对“骄阳似火”最好的解释。 小结：看来我们要想真正理解“骄阳似火”的意思，（出示句子：）不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的无字词典。 6、青岛的大海是聪聪一直向往的地方，这不，聪聪和爸爸来到了大海边。（出示插图）你们看到了什么？仿佛能听到什么？ 7、我们看看课文是怎么写的？读课文6-8段，画出相关句子。 交流，理解“山崩地裂”“撞击”等词语，指导朗读。 这样的情景用一个词来说，就是“惊涛拍岸”。（板书：惊涛拍岸）难怪爸爸说出这个词时聪聪高兴地嚷着——“太像了！太像了！” 8、看来，我们要想深刻理解“惊涛拍岸”的意思，（出示句子：）不仅要会查有字的词典，还要学会查无字词典。 9、现在，你知道查“无字词典”是什么意思了吗？（板书：从生活中学习语文）爸爸说的最后一段话到底什么意思呢？ 出示：爸爸说的话意思是：我们不仅要——还要——（不仅要查我们买的有字的词典，还要学会从生活中学习语文） 爸爸没有把这个道理直接说明白，而是藏在这句话里，让聪聪去领会，这就是——意味深长。 10、齐读最后一段，体会爸爸意味深长的话语。 三、升华认识，迁移运用 ??1、通过这节课的学习，你有什么收获？ 自由地把课文完整读一遍，用上“不仅……还……”说一说。 2、这节课我们跟着聪聪和爸爸学到了新本领——查“无字词典”，我们来练一练吧。 （出示练习1图画）仔细看看这幅图，你能想出哪些四字词语来描述图中的情景呢？（写在田字格里） 3、交流，点评。 老师也想到了一些词语，有些词语是和大家一样的，看看哪些词语你们还没想到，我们一起来读一