语文苏教版三年级上册习作六（第一课时）.docVIP

2015——2016（上）“家长开放日”活动教案 习 作 六 柳州市雅儒路小学 周旋 一、教学目标： 1.读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点”来写。 2.初步学习使用“思维导图”。 二、教学重点：1.读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点”来写。 2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。 三、教学难点：初步学习使用“思维导图”。 三、教学准备：多媒体课件、阅读资料、白纸（课前提前发给学生） 四、教学时间：1课时 五、教学流程： ☆课前谈话： 周老师从重庆给大家带来了一份特殊的礼物，猜猜看，在哪？是什么？（生自由发言）——引出“智慧”。想不想得到这份能让你受益一辈子的礼物，加油哦！ 导入： 文具是我们日常生活中不可缺少的好伙伴。今天，就让我们一块走进《习作六》，学习怎么介绍咱们的学习伙伴。 出示学习目标，生齐读。 引导审题： 1、学会审题是打开习作之门的一把金钥匙。请同学们打开《习作六》，齐读题目。（出示题目中多音字“刨”的两种字音、解释，让生思考，选择，确定正确读音。） 2、让生自己认真读题，看看这篇习作有什么要求，边读边圈画关键词句。 3、指名答，抓关键词句：“选一种自己喜欢的文具”“特点”“用途”。 四、导读例文，梳理脉络： 1、出示“学习要求1” 快速默读习作，思考： （1）这篇习作从哪几个方面描写铅笔刨刀？ （2）你觉得这篇习作好在哪里？你从中可以学习到什么？ 学生自主默读（师提醒圈画批注关键词句，正确的读写姿势） 2、出示“学习要求2”：四人小组讨论，交流你的看法。推选1位代表进行汇报。 3、集体交流：小组代表发言、补充，师相机引导提炼关键词，画思维导图，梳理例文。小结。（习作内容要点、顺序、详略、写作手法等） 五、出示资料，比较阅读： 1、同样是《铅笔刨刀》，但表达的方式却是各种各样的，周老师在百度上搜索了一下， 上边有成百上千种不同的文章，老师选取了其中两篇，请同学们拿出“阅读材料”，快速阅读，这三篇习作有什么共同点，有什么不同点？ 2、同桌交流，集体交流。（都使用了第一人称，抓住名称、外形、用法用途等方面写，但表达顺序、方式不一样，有些分段表述，比例文更清晰；有的运用比喻、拟人、排比修辞方法，比例文更生动） 3、拿出课前发的白纸，选择自己最喜欢的一篇，尝试画思维导图。（巡堂指导） 4、小结，分享。 六、总结： 本节课，咱们通过认真审题、画思维导读、同命题作文比较阅读的方式，明确了“写什么、怎么理清思路、怎么写得更明白、更生动”，与其说咱们是在学习作，不如说咱们是在尝试用更灵动、开阔的思维方式，让咱们的习作思路清晰、丰富多彩。今天，咱们就用上这种方法，选择自己喜欢的一种文具进行描写。让我们一块来创造更多的精彩！ 板书： 习作六 思维导图一 思维导图二 思维导图 举一反三