语文苏教版三年级上册《石榴》说课课件.pptVIP

《石榴》 说课稿 三语 刘亚妹 说教材 《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。 说学情 对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。 说教学目标 1.能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。 3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。 说教学重难点 了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。 说教法、学法 古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。 说教学准备 学生：课前预习课文，理解自己不懂的词语。 老师：课前谈话，教学课件。 说教学过程 一、巧借报纸，激发兴趣 二、检查预习，理清文脉 三、引导合学，体会表达 四、情感升华，课外延伸 说板书设计 好的板书是文章的袖珍版，是课文精华的体现。在这堂课中，根据课文内容，设计了纲要式板书，力求重点突出，做到简明概括，让学生获得更鲜明的印象和重点知识的把握、识记。 说教学反思 我的这节课上的节奏有点慢了，前面在生字词的教学上用了过多的时间，导致后面的小练笔没有及时展示。此外，对于学生的激励性的语言还远远不够，需要多多积累，多学多用。总之，这节课让我学到了很多，也思考了很多，我会在以后的教学过程中不断学习，不断改进，不断探索，争取一天比一天上的好，不断提升自己。 谢谢大家， 敬请指导！