华中师范大学985教师教育创新平台建设应用示范工程.docVIP

PAGE PAGE 2 华中师范大学985教师教育创新平台建设应用示范工程 免费师范生攻读教育硕士优质教学资源建设基本要求 研究生院（筹）培养办 二○一一 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、适用范围 1 二、A类和B类资源建设的基本要求 1 资源建设维度说明 1 A、B类资源教学设计维度基本要求 2 A、B类资源媒体呈现效果维度基本要求 8 A、B类资源学习支持服务维度基本要求 9 A、B类资源技术规范标准维度基本要求 9 三、A类和B类资源建设内容参考 12 教案设计参考模版 14 免费师范生攻读教育硕士优质教学资源建设要求 在教育硕士教师教育创新平台的建设过程中，优质的教学资源是保证该平台质量的重要条件之一。为指导管理教育硕士优质教学资源开发，进一步完善平台的开发模式，稳步提高教育硕士的教育教学课程质量，特制定相关基本要求。 一、适用范围 本规范适用于“教师教育资源开发与管理中心”建设过程中的相关资源的开发和集成。包括以生态课程资源为主的第一类资源（A类资源）和以示范课程资源为主的第二类资源（B类资源），两类资源分别具备以下特点： A类资源：是指具有高显示度和本领域标杆作用的优质课程资源，该类资源具备学习内容丰富、呈现形式多媒化、学习空间的立体化等主要特征； B类资源：是指具有较高显示度和本领域教学示范作用的优质课程资源。该类资源一般具备学习内容的完整性、呈现形式的多媒化、过程管理的规范化等主要特征； 二、A类和B类资源建设的基本要求 资源建设维度说明 A、B类资源建设主要从教学设计、媒体呈现效果、学习支持服务和技术规范标准等四个维度规定了教育硕士优质教学资源的建设。 主要的一级和二级维度见下图。 教师教育A、B类资源建设的四类维度说明图 A、B类资源教学设计维度基本要求 课程资源内容要求 （1）教学设计资源 基本内容： a）课程教学设计包括教学对象分析、总体目标设计、教学内容组织、教学活动计划（含实践教学设计）、教学资源设计与组织、教学评价设计等； b）课堂教学设计可以两学时为一个设计单元（也可以根据教学内容的特点制定单元时长），具备教学设计的相关要素； c）学案设计包括学生学习活动的目标、内容安排、过程管理及评价等。 基本要求： a）要突出学生主体、教师主导的作用，注重师生互动；有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于培养教育硕士综合教育素养； b）教学设计应强调多元学习方式，教学设计形式多样，包括传统的word文档形式、网络信息化教学设计等形式； c）能为学生的研究性学习提供丰富的拓展资源。 学习支持服务要求： a）教师为学生阐述教学设计的思想和依据，让学生了解设计的目的与重要性。 b）教学设计资源中根据课程特点采用平时作业、期末考试等多种评价方式，且提供形式多样且题量充足的练习题 b）配备高素质的教学设计专家、学者为学生提供教学设计中各个要素的设计思想，提高学习者的自主学习效果。 技术要求： a）教学设计、学案设计形式多样，运用word、flash、网上信息化教学设计等形式； b）文本素材主要文件格式为.txt;在800×600的分辨率下，以像素为单位，图形(图像)的大小为200×200~800×800,图形文件大小不得大于5M； c）音频素材(含使用网络播放软件浏览音频材)在Internet上使用的格式为.mp3，大小不得超过50M； d) 动画素材格式为.gif和.swf，文件大小：gif文件不得超过4M，swf文件不得超过100M，动画素材最大帧的长度、宽度，以像素计算，为640×480~800×600。 整体效果及评价： a）教学内容的准确性和教学的可用性，内容“少而精”，充分起到突出教学重点，剖析教学难点，点明教学关键； b）教学内容符合学习者特征，很好地体现了现代教育理念； c）教学设计考虑到了学习的个性化和人性化； d）教学内容节点和链的设计合理，有条理性； e）教学内容呈现整体性，体现教学重点与难点,实现教学内容的延伸； f）教学内容的设计要体现以“学”为中心的模式和多元化的学习方式； g）教学内容是根据知识需求设计的，满足学生一定的求知欲望； h）教学设计中有教学互动，如师生互动和学习者之间的交流与沟通，异步交流和同步交流均可，至少包含2种同步交流； i）教学设计中有形成性评价和总结性评价相结合的方式去评价学生的学习活动，至少包含2种形成性评价，评价的反馈要及时准确；能够根据课程特点采用作业、在线练习等多种评价方式，练习题或测试形式多样、题量充足。 （2）综合教学资源 基本内容： a）课堂教学课件包括PPT课件、flash课件、authorware课件、网络课件等多种形式； b）课程专题网站包括四个基本组成