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促机电管理专业发展之路 机电管理 黄跃娟 2010.3.22 目录 “卓越工程师计划”简述 “卓越工程师计划”简述 “卓越计划”培养特点 “卓越计划”培养模式 “卓越计划”文献调研 “卓越计划”文献调研 机电管理专业和“卓越计划” 欢迎各位老师多提建议！ 打造“卓越工程师”摇篮 “卓越计划” 培养特点 2 “卓越计划” 培养模式 3 “卓越计划”文献调研 4 机电管理专业和“卓越计划” 5 致谢 6 1 “卓越工程师培养计划” 概况 正月里，浙江省义乌市劳务市场上，民营企业老板举着自制的“招工牌”寻找工人，应聘者寥寥无几，市场上出现“民工荒”。 兔年春节刚过,“民工荒”再度袭击中国制造业。除了珠三角和长三角,连四川、重庆、安徽等传统劳务输出大省也被卷入。而在中国制造业人才金字塔的上端,工程师的缺失情况其实更为严重。瑞士洛桑国际管理开发研究院的《全球竞争力报告》显示,在参加排名的55个国家中,中国合格工程师的数量和总体质量仅位列第48位。中国社科院发布的2010《国家竞争力蓝皮书》也承认,中国的人力资本构成指数值仅是美国的1/12,日本的1/10,这说明中国人力资源总量虽大,但拥有技能人才、工程师和科学家的比例很低,劳动力整体素质不高。 教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。截止2010年，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 教育部“卓越计划”启动会 陈希副部长讲话 “卓越计划”具有三个特点： 一是行业企业深度参与培养过程； 二是学校按通用标准和行业标准培养工程才； 三是强化培养学生的工程能力和创新能力。 1.本科培养模式 推荐“3+1”模式，3年在校学习，累计1年在企业学习 和做毕业设计。 2.硕士培养模式 全日制工程硕士，推荐“1+1”模式，累计1年在校学 习，1年在企业学习工作。 3.博士培养模式 工程博士3-5年，应主要在企业开展研究工作。各学校 可根据培养目标自主设计培养模式。 1.上海工程技术大学 2010年《打造卓越工程师摇篮,培养应用型创新人才》 做法： （1）以“需、特、强”原则遴选试点专业 遴选试点专业的依据上海产业发展需求和专业自身优势,以“需、特、强”原则,优先发展“交通运输工程”学科领域的专业。 （2）建立校企联动,多层次协调的组织体系。 学校成立了实施“卓越工程师培养计划”的领导小组,创建了学校与行业、企业联合培养人才的机制。 （3）制定科学合理的人才培养方案 明确培养目标，本科工程型定位为培养具有工程师基本能力、创新能力强并有获得工程师职业资质或工程师潜力的后备工程师。 （4）校企联手打造一支高素质的“双师型”师资队伍 注重专任教师队伍和企业教师队双打造 2.山东大学机械工程学院 2010年《培养机械专业卓越工程师的探讨》做法： （1）工作方案 探索建立专业的拓展方向及专业拓展课程体系，提高学生的专业技能；增加实践教学环节，培养学生的创新精神，提高学生的工程实践能力；注重学生管理能力和社会适应能力的培养。 （2）培养模式 本科工程型人才培养模式：采用“3+1”的四年制本科培养模式，3年在校学习，累计1年在企业学习和做设计；60%试验班本科生可以保送研究生。 （3）质量保障体系 主要包括以下方面：（1）制度保障（2）师资保障（3）条件保障： 机电管理专业实施“卓越计划”的指导思想 本专业的教师和学生的企业实习实践，将主要依托齐三机床厂，以及齐齐哈尔市内已签约的校外实践基地企业。聘请企业工程技术人员和专家参与实习、课程建设、课程设计和毕业设计的指导工作。 注重实际能力的培养，理论知识与实际工程项目结合。将产学研相结合的思想融入工程教育整体培养过程通过边教学、边实践、边科研、边应用，使工程教育和培养过程更贴近社会、贴近市场、贴近生产。课程学习与工程实践相结合、真正体现校企联合培养，培养学生的实际工作能力。