语文苏教版三年级上册北大荒的秋天教学设计.docxVIP

北大荒的秋天教学设计 连云港市赣榆区墩尚小学 马蕾 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．理解课文内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养热爱祖国的思想感情。 ３．学习课文先概括后具体的构段方式。 教学重点： 通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。 教具准备： 多媒体 教学过程： 一、整体感知 1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件） 2、（板书课题）：昨天我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。 3、大家用了一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。 4、（师出示课件）生齐读。 二、初读课文，整体把握。 1、大家再思考一下，文中从哪些方面着手描写北大荒的美。 生答，师相机板书：景美 天空 小河 原野 2、这三个地方各有特点，它们的特点分别是什么？ 生答，师随机板书：一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 3、三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。好好地把这三个自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？边读还可以边和同桌进行交流。 生自读课文，师巡视倾听交流。 三、品读感悟，理解课文 （一）北大荒的天空 (教师出示一碧如洗的图片)看了这幅图片你有什么感受？ 师：是呀！北大荒的天空蓝得好像是洗过一样，非常的干净、非常的美丽。 师：（饱含深情）你们看，天空中的流云一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，色彩可真多呀，你能从这几个表示颜色的词语中找出什么规律吗？你能再说几个像这种形式的表示颜色的词语吗？（草绿、土黄、天蓝……） 师：天空中有这么多颜色，你能用一个你学过的词来形容吗？（生答） 师：你们描述的让我觉得这不仅仅是移动不定的流云，简直就像是——（学生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（老师把“就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎擦去）。 师：作者比喻的真是惟妙惟肖啊！如果你是作者，看到眼前的流云，你会觉得他们像什么？ 师：横看侧岭侧成峰，远近高低各不同，每个人的描述都不一样，但是有一点相同的，你们都张开了想象的翅膀，都用心去思考了，都说出了属于你们最美的文字。流云很美，作者笔下的文字更美，谁来为我们美美地读一读！（生读）（注意指导转眼间） 师：多美的一幅图画呀！如果能够试着背下来就更好了，给你们一分钟的时间，自己先背一背，边背边想象那一碧如洗的天空和五彩斑斓的流云（齐背）出示：天空( ),只有( ),西边的天上( ).这些流云在落日的映照下，转眼间变成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、就像是（ ）。 师：北大荒除了天空美之外还有哪里美？ （二）北大荒的小河 哪个地方可以看出小河的清澈见底？ 1.静之美 （1）出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 师：小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，谁能够把小河的这种静静地美给我们读出来？ 2.动之乐 （1）前文“一碧如洗“的天空有了流云才充满着神秘的色彩，清澈的河水如果没有鱼不就显得太单调了吗？你瞧啊？一群群小鱼游过来了，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 （2）出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 （3）小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，如果你就是这水中的嬉戏的鱼，看到这么清澈见底的小河，你会想什么，又会做些什么呢？ （4） 那就让我们一起来做回这水中的小鱼，用你美美的声音来赞美自己干净的家吧！（齐读） 3.动静相宜。如果说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。 （三）.感受原野之美 1.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？ （板书：热闹非凡） 哪些地方可以看出原野的热闹非凡？ （1） 成片的大豆摇动着豆荚发出了哗啦啦的笑声。 师：大豆已经长出了豆荚，发出了哗啦啦的笑声，他们可能在为什么笑呢？难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富） （2）挺拔的高粱扬起黑红的黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。 师：它们多快乐呀，居然在原野上开起了演唱会，谁能像它们一样乐呵呵地读读这句话。 （3）师：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛树叶子之外还有哪些植物也加入到了这场盛会中来了。 (4)出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团