跨越百年的美丽-说课-课件-(1).pptVIP

18.跨越百年的 义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级下册 说教材 说教学目标 说教法学法 说教学流程 6 说学情 1 2 3 4 5 6 说作业布置 6 6 7 说板书设计 一、说教材 《跨越百年的美丽》是小学语文人教版第十二册第五单元的一篇精读课文，文章 以“美丽”为主线，赞颂了居里夫人对科学、对社会、对人类的卓越贡献，更赞美了她的可贵精神与人格魅力；引领学生感受居里夫人的崇高人格，赞誉了科学家们的科学精神与人生价值，使学生受到心灵的熏陶----从而热爱科学，并有为科学奋斗的志向。 二、说学情 ? ? 六年级的学生已经具备了一定的自学能力，能收集资料，多角度感知人物形象；通过品读课文，可以从文中感受居里夫人的人格魅力----形象美、精神美、人格美，但学生的理解还是缺乏深度，不能深入地感知科学家们的艰辛，需要走进文本深入研读课文，特别是对“她高远的追求”“人生意义的追求”等，学生理解较难，因此，我将应采用小组合作、生生互动、师生互动等多种方式，引导学生“合作、探究”，从而突破难点，解除学生学习中的障碍。 本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计，我力求发挥学生主动参与意识，培养学生自主学习能力，拓展思维空间，体现新课程的三维目标；在“民主、合作、探究”的基础上组织教学，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合，再现学生的主观能动性。 三、说教学目标 情感态度价值观目标 知识与技能目标 过程与方法目标 三维教学目标 知识与技能目标 1 会写14个生字，正确读写文 中重点词语，感知主要内容。 2 有感情的朗读课文，理解文中含义深刻的语句，从具体的事例中领悟居里夫人的科学精神和人生态度；体会“美丽”的深层含义。 3 在理解课文的基础上，感悟作者的表达方法，体会文章的语言美、精神美。 过程与方法目标 通过抓重点词语、联系上下文、多种形式朗读等方法体会居里夫人的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的内涵。 过程与方法 情感态度与价值观 使学生从居里夫人的科学精神和人生态度中有所感悟，从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，学习他们对科学的执着追求的精神与高尚的人格魅力，从而树立正确的人生观、价值观。 重点和难点 1、教学重点：引导学生理解文中含义深刻的语句，能从具体的事例领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人的所体现的科学精神与人格魅力，从而领悟居里夫人精神美的内涵。 突破方法：引导学生在分组讨论、合作探究的基础上，去考虑：居里夫人美丽端庄，为科学献身，却不在乎；居里夫人成就巨大，但是名利如粪土。 2、教学难点：理解玛丽·居里人生意义的发现；理解居里夫人为人类做出巨大贡献的同时完成的人生价值的飞跃。 突破方法：引导学生采用不同方式阅读，联系居里夫人工作中的艰难与辛苦，工作中的态度与表现，说说自己的见解，然后从关键词、句子的揣摩与体味，引导学生思考，从而突破难点。 四、说教法学法 教法 学法 朗读、品味、讨论、质疑 ①讨论研究 ②品读感悟 ③设境激趣 ④引导点拨 说教法： 新课标强调，阅读教学不同于阅读，在教学中，教师应对课文内容进行取舍、重构，挖掘出课程的核心价值，确定适宜的教学内容。所以，在本课的设计中，我一方面引导学生读懂居里夫人的事迹，联系上下文揣摩含义深刻的句子；另一方面，从具体的事例中感受居里夫人为科学献身的精神，并体会文章的表达方法，实现语言与精神的同构共生。学生在“民主、合作、探究”中，感受居里夫人的人格魅力。在教学手段上，新课标指出：语文教学要培养学生的听、说、读、写的能力，而这些能力的培养，应以读为本。我会给学生创造朗读的机会和情景，使朗读与理解密切结合，相互促进。因此，我主要采用“以读代讲”“创设情景法”展开教学。简而言之，教师引导、点拨、启发；学生交流，读中质疑，品读感悟，小组合作、全班研讨。 说学法：为了扭转“讲”与“问”的陈旧、机械的教学模式，在本课教学中，我采用“读”和“思”的方法，把读落到实处。具体方法是①读悟法②“读---思--练”法③朗读感悟法。以贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以学生“自主、合作、探究”学习活动为主，教师适时点拨。 五、说教学流程 过程 初读，感知“美丽” 游戏导入，初识“美丽” 诵读，体会“美丽” 拓展，升华“美丽” 作业，赞誉“美丽” 精读，感悟“美丽” （一）、游戏导入，初识“美丽” 她是一个伟大的女科学家,也是最早荣获诺贝尔奖的女性，她一生共获得两次诺贝尔奖，获得10项奖金、16项奖章、107个名誉头衔