声乐演唱中高位置声音的训练方法.docVIP

龙源期刊网 声乐演唱中高位置声音的训练方法作者：董颖 刘大为来源：《文艺生活·文海艺苑》2013年第09期 ????????摘 要：声乐教学是以具体的教学方法为中心，训练学生科学、美好歌唱的活动，歌唱高位置训练是声乐训练的重要组成组成部分，也是声乐教学的重要组成部分，它的训练，是每一位歌者的必经之路，对每一位歌者歌唱的音域、音色甚至是歌唱生命力都起着至关重要的作用，本文将对这一问题的具体训练方法加以阐述，以期能为我们的声乐教学事业服务。 ????????关键词：声乐艺术；声乐教学法；歌唱高位置；头腔共鸣 ????????中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）27-0100-02 ????????声乐艺术是众多艺术门类中的一种，它是通过人的歌唱来表达音乐的一种艺术形式。声乐艺术作为人声的艺术，因其使用乐器的不同而使其在音乐艺术中具有独特的魅力，正如古人云“丝不如竹，竹不如肉”，美妙的歌唱是世间最美丽的音乐，也是人类最早的音乐。也正因为其独特的使用乐器，使得声乐学习和声乐训练都较为特殊。 ????????声乐教学法是研究声乐具体教学实践的学科，以具体的教学方法为中心，是声乐教学的重要组成部分，对于声乐教学法的研究是尤为重要的。科学的歌唱方法要有科学的理论指导，声乐教学方法必须以科学的理论为基础，结合科学的教学手段，指导声乐学习者更加科学、高效、省力、流畅的歌唱，这也是研究声乐教学法的目的所在。歌唱高位置训练是声乐教学法非常重要的一部分，因为它是声乐高级训练阶段必经之路，对歌唱的音域、音色甚至是歌唱生命力都起着至关重要的作用。 ????????一、歌唱的高位置 ????????歌唱的高位置指的是歌唱共鸣的高位置，是当人声进入到高声区时，共鸣的方向、位置。“随着音高的不断提升，声带的振动方式也会逐渐调整过渡到边缘振动及缩短的边缘振动下状态下。与此同时，“贝努力效应”的作用更加显现，更多地发挥了咽喉腔共鸣管的高频共振作用，并进一步引起包括歌唱共振峰在内的一系列泛音共振，歌唱者头腔的共鸣传导感觉会明显增多。由此而形成所谓声音的‘声束’感、‘音柱’感、方向感。所以，古今中外的优秀歌唱家在谈到唱高音的体会时，均有诸如：‘高位置’、‘头腔共鸣’、‘面罩共鸣’、‘脑后摘筋’以及‘靠前’、‘靠后’等形象的描绘。”我们知道，当人声进入高声区时，所用到的主要共鸣是头腔共鸣，换言之，歌唱的高位置指的就是如何获得充分的头腔共鸣。“所谓头腔共鸣是声乐发声的一种方法。头腔共鸣是沿袭了科学知识尚不发达的19世纪的声乐术语，是一种练声方法。头腔共鸣感觉的获得是在口腔共鸣的基础上，把声波在硬腭上的集中反射点稍向后面移动一些，把下胛放下来（好像把上牙床往上提高一些的感觉），同时，软腭和小舌头也随之上抬，舌根则有放下一些的感觉，使口、鼻、咽腔之间的通道和空间更宽广些，声波沿着上腭传递向鼻咽腔、鼻腔和诸窦，引起声波的回荡。它在发高音（头声区）时为主要的共鸣器官，口腔、咽腔次之，胸腔更次之。”从这里我们看到，头腔共鸣主要指的是鼻咽腔、鼻腔和诸窦的共鸣，但现代科学研究表明：“鼻腔、鼻窦与头骨、气管与胸腔等在歌唱共鸣中不起关键的作用，不属于歌唱的共鸣气管，可以称其为歌唱共鸣感觉器官。”可见，头腔共鸣的主要共鸣器官是鼻咽腔，而鼻腔及诸窦的共鸣是靠其传导的，所以，鼻咽腔共鸣即高位置共鸣所在。“除鼻咽腔顶端与颅底相连周围有少量骨骼外，整个咽腔壁有较厚的肌肉层，由于肌肉的收缩，可改变咽腔粗细、形状及咽壁的坚硬度，使咽腔成为有力的共鸣腔，给人以有劲的感觉，但这个“劲”不是喉音，我们常常要求学生敢于将咽壁“站”起来，唱好高音。” ????????拥有了高位置共鸣，不仅可以拥有具有穿透力的金属般音色，而且，可以延长歌唱寿命，就像很多人说的那样，不会运用高位置歌唱，那是用本钱在歌唱，反之，则是在用利息歌唱。 ????????二、歌唱高位置的训练方法 ????????（一）正确的稳定的气息支持 ????????气息是歌唱的动力，对于整个歌唱活动的重要性是可想而知的。歌唱要有稳定的深的气息支持，这就要求运用到横膈膜和腹肌的力量，气息和声音，就像放风筝，气息是托着风筝的风，声音就好比风筝，而横膈膜、小腹则是放风筝的手，手不能松，不然风筝就飞走了，气息也不能缺，风筝是靠风托着才能飞的，所以，横膈膜和小腹要稳稳的抓住气息，不然，声音就会失去控制，这也是为什么气息要深要稳的道理。 ????????歌唱中要想做到气息的稳定，首先，吸气要深。要使两肋扩张，使横膈膜下降，这样才能获得横膈膜的支持；其次，呼气要有控制。人们常说歌唱是呼气的艺术，可见有控制的呼气是多么的重要，呼气依然要保持气息稳定的状态，声乐训练时经常会用叹气的感觉来找歌唱深的、稳定的气息状态，即叹着唱