语文苏教版二年级下册学棋 第一课时.docxVIP

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苏教版二年级下册13、《学棋》教学设计 2017.4.7 浦口区石桥小学 刘心慧 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语,学会写“致,鹅”,认识“棋、能、弓、箭”,偏旁“鸟”。 3、理解课文内容,懂得做任何事情都应该专心致志。 教学重难点: 重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:理解课文,懂得读书学习的时候要专心致志。 教学准备: PPT,生字词卡 教学过程: 设置情境,激趣导入。(2-3分钟) 师:同学们,你们了解哪些棋呢?生交流回答。 出示ppt,展示各种棋类图片,并做简单介绍。 图片轮播:国际象棋、军棋、象棋、跳棋、飞行棋、围棋(简单介绍:产生于战国时期……) 师:了解了这么多种棋的种类,今天我们就来学学棋。 (齐书课题,简单讲解生字“棋”左窄右宽,生齐读) 初读课文,整体感知。(3分钟) 学生自读 ★(提前出示)出示要求 :读准字音,读通顺句子。 遇到难读的地方多读几遍。 过渡:读完文章你知道了什么,随便说说? (预设到:学生跟秋学下棋……) 师:那么我们来看看秋是一个什么样的人? 精读文本,领悟体会 学习第一自然段 (4-5分钟) 出示引读:“古时候……,他的棋艺远近闻名。” 指生读(点评,你真会读书,声音洪亮,字字清晰) 师:读了第一自然段,你知道了什么? 预设:1、秋是一位围棋能手 2、秋的棋艺远近闻名(读词,解释,引到能手) 随文识字:田字格出示“能”,生读,指读,开火车读。 师:能手是什么意思?(出示词语——能手) 让我们用“——是——能手。”来夸夸班级的同学吧。 预设:XXX是我们班的跳绳能手……。 师评:你真是我们班的读书能手。 2、学习第三自然段 (3分钟) 过渡:有两个学生拜秋为师,人们都说名师出高徒,那跟秋学习的两个学生是不是都成了高手? (预设生:不是) 师:你是从文章中哪里知道的? (预设生:从第三自然段知道。) 师:那我们来一起学学第三自然段。 (1)出示:“后来,一个学生成了出色的棋手,而另一个学生棋艺一直没有多大长进。” 齐读,根据学生回答贴板书(出色 没长进) (2)师:你知道出色是什么意思呢?长进呢? 口头换词理解:出色——优秀。长进——进步。 点评:你们真会理解! 3、学习第二自然段 (15分钟) (1)过渡:同样是一个老师教,一个成了出色的棋手,一个却没有多大的长进,到底是怎么一回事呢?他们到底是怎么学的呢? 下面就请同学们大声读读课文的第二自然段,找出两位弟子的学习情况。 (2)让我们来看看他的两位弟子的学习情况。 一个学生 一个学生 出示“一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。”这位学生的学习态度怎么样?请你用文中的词语回答。 预设:专心致志(师:你找的可真准!)(指读,齐读,贴板书) 随文识字:田字格出示“致”,出示古字,左至友反文,指把所有的精力的集中到学习上。解释专心致志的意思。 师:你从哪里看出他“专心致志”(文中着重标出听、看、问) 师创设情境:他会问什么?看什么?听什么? 预设生:听老师讲,看老师布子,问一些不明白的问题——原来,这个学生听的、看的、问的都和学棋有关,把全部的精力都放在了学棋这件事上,这就是——专心致志。 让我们学着这个学生,专心致志的读一读这一部分!再次齐读。 师:你还能用哪些词语来表扬这个专心学习的学生呢? 另一个学生(展示:一心一意,全神贯注,聚精会神,目不转睛) 另一个学生 过渡:这位学生专心致志,而另一个学生的表现呢? 出示另一个学生学习部分,“另一个学生呢,听着听着就走了神儿……他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作……又去想别的事了。” 指生读 生回答(走了神儿——贴板书) 师解释总结:看的想的和下棋一点关系都没有,心思不放在学习上,去想其他的事儿,这就是——走了神儿。 师:走神表现在哪里呢? (指生读,齐读,带动作读。) 随文识字: “弓”象形字,图形识记 (书空,共三笔,一折向上偏,二折向内弯) “箭”解释:竹子做, “开弓没有回头箭”,下面为“前” 读,书空 师:老师发现了提醒他注意听讲,可他还是这样,天天走神,像这样的学习,我们可以用(PPT出示:三心二意,心不在焉,心猿意马)等词语,生读。 (3)复习文本,学生填空 这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。一个学生因( ),所以后来成了( )的棋手;而另一个学生因为( ),所以棋艺一直没有多大( )。看来,学习、读书时都要( ),不能( )。 师过渡小结:正因为有不一样的学习态度,才会导致不同的结果

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