数学：2.2.1《直线和平面平行判定》（新人教A版必修2）30张幻灯片.pptVIP

2.2.1 直线与平面平行的判定; 1 教 材 分 析;本节课主要学习直线和平面平行的定义，判定定理以及初步应用。线面平行的定义是线面平行最基本的判定方法和性质，它是探究线面平行判定定理的基础，线面平行的判定充分体现了线线平行和线面平行之间的转化，它既是后面学习面面平行的基础，又是连接线线平行和面面平行的纽带。所以本节课起着承上启下的作用。本节课的学习对培养学生空间感与逻辑推理其重要作用。;教学重点：通过直观感知、自主探索，归纳出直线和平面平行的判定及其应用。 教学难点：直线和平面平行的判定定理的探索过程及其应用。 解决问题的关键是：证明平面外的一条直线和平面内的一条直线平行。;二、学情分析;知识方面：通过直观感知——观察——操作确认的认识方法理解并掌握直线与平面平行的判定定理，掌握直线与平面平行的画法并能准确使用数学符号语言、文字语言表述判定定理。 能力方面：培养学生观察、探究、发现的能力和空间想象能力、逻辑思维能力。让学生在观察、探究、发现中学习，在自主合作、交流中学习，体验学习的乐趣，增强自信心，树立积极的学习态度，提高学习的自我效能感。 情感方面:让学生亲身经历数学研究的过程，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣。;教法：根据本节内容较抽象，学生不易理解的特点，本节教学采用启发式教学，辅以观察法、发现法、练习法、讲解法。采用这种方法的原因是高一学生的空间想象能力比较差，只能通过对实物的观察及一定的练习才能掌握本节知识。 学法指导：通过对直观教具的观察，教会学生观察——猜想——证明?的学习方法，让学生进一步了解反证法的实质及“转化”的数学思想方法，在教学中培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，并在教学中逐步提高学生论证问题的能力。; 1 创 设 情 境 感 知 概 念;一、直线与平面的位置关系;2、直线和平面位置关系的图形表示、符号表示;问题1：;教学过程;球场地面;;?;分组讨论： 判断下列命题是否正确，若不正确，请用图形语言或模型加以表达 （1） （2） （3???; 判定定理的三个条件缺一不可;1、判断下列命题是否正确，若正确，请简述理由，若不正确，请给出反例.;定理运用、辨析：;F;已知：如图空间四边形ABCD中，E、F分别为AB、AD的中点. 求证：EF//平面BCD. 证明：连接BD 因为 AE=EB，AF=FD，;1.如图，在空间四边形ABCD中，E、F分 别为AB、AD上的点，若 ，则EF 与平面BCD的位置关系是_____________. ;变式2:;∵ O为正方形DBCE 对角线的交点, ∴BO=OE, 又AF=FE, ∴AB//OF,; 1．如图，长方体 中， ;O;能力提高;;【课堂小结】;1、如何证明面面平行呢？