遗传信息的携带者──核酸说课稿.doc

第一章第三节 遗传信息的携带者──核酸 各位评委老师好，我是第几号考生，今天我说课的内容是《遗传信息的携带者——核酸》，下面我将从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程设计和说板书设计等几个方面来对本科进行说明。 　　【教材分析】 ??? “遗传信息的携带者──核酸”是普通高中人教版必修1第二章第三节的内容，是第2章的重点内容之一。本节课授课对象是高中一年级的学生。本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容，我计划用一个课时来完成。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。 ?　　【教学目标】 根据本教材的结构和内容分析，结合新课标的内容，我设置了包含三个维度的教学目标： 第一个维度知识目标： 说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 第二个维度能力目标： 培养学生实验操作能力，培养学生比较分析归纳等逻辑推理能力，运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 第三个维度情感态度与价值观目标： 认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。 ?　　【教学重点和难点】 根据高一新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了本节课的重难点。 ?　　教学重点：核酸的结构和功能。 ?　　教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 ?　　【学情分析】 我们说在教学中除了教材分析、目标分析和重难点分析之外，对于学生学习情况的了解也是十分重要的。本节课的授课对象是高中一年级的学生。他们已经具有一定的抽象思维能力和一定的实验操作能力，这就为本节课重点的学习奠定了基础，特别是难点的教学。此年龄段的学生对于复杂的疑难问题和较高的智力活动比较感兴趣，因此教师要从教材中发掘深度，创设一定的情景，使学生独立的去完成探究遗传物质的奥秘。此时的学生具有分析问题和获取一定信息的能力，实施问题探究教学是可行的。 【教法分析】 根据上述对教材和学生情况的分析，本节课的主要教学方法是问题探究教学法、直观教学法，实验法。讨论法等多种方法相结合。本节课核酸的结构是抽象难懂的知识，教师在教学活动中要根据不同的教学内容不断的变换教学方法。本节课主要采用多媒体教学手段，并且用黑板板书补足，使学生的感知正确鲜，印象深刻。 ?本节课的学习方法是：通过师生互动式教学，使学生积极独立的思考问题，主动地参与到教学中来。同时，利用学案帮助学生理解书本知识与知识点间的联系，并帮助学生正确阅读和分析图表，提高学生分析问题的能力。? ? 【教学设计思路】 接下来就是我说课的中心内容，我的教学流程是这样的：1、创设问题情境，激发学生兴趣，导入新课。2、师生互动式教学，突破重点难点。3、小结归纳与反馈矫正。 下面我就每个环节来做具体的阐述。 ?　【教学实施过程】 创设问题情境，激发学生兴趣，导入新课： 多媒体展示：刑侦人员从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较从而为案件的侦破提供依据。并且提问学生为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。进一步引导学生回忆初中知识结合其他途径对于DNA的了解，思考DNA还有什么用途。以此来激发学生的学习的兴趣，并且引出本节课的课题：遗传信息的携带者——核酸。 通过这般的导入，可以使课本上的抽象知识与生活实际联系起来，能够使学生开动脑筋，引发学生独立的思考一系列的问题，为学习新知创设良好的情景，引出本节课的课题。 师生互动式教学，突破重点难点： 通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质。提问： 1 、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？ ? 2 、如何观察核酸在细胞中的分布？ 针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容，组织学生进行分组实验。 在学生实验的过程中，巡回观察指导。 等学生分组实验进行到有结果时，展示结果比较好的实验组，给予鼓励。并和学生一起探讨上述问题的答案，和学生一起归纳总结出生物体的核酸分为脱氧核糖核酸和核糖核酸两种，并且分别分布在细胞核和细胞质中，且观察这两种核酸的分布时要使用甲基绿吡罗红染色，甲基绿可使DNA染成绿色，吡罗红可使RNA染成红色。 试验后要倾听、总结学生的实验结论，继续引发学生思考：原核细胞的DNA 位于细胞内的什么部位？ 对于核酸的结构这部分内容，我会组织学生阅读教材并用多媒体展示以下几个需要探讨的问题： 1、核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？ 2、DNA 和RNA 的化学组成有何异同？ 3、组成核酸的碱基、五碳糖、核