SQL Server 2012数据库原理与应用第十四讲 关系数据库设计理论.pptVIP

两种数据抽象 ①分类（Classification） 分类定义某一类概念作为现实世界中一组对象的类型，将一组具有某些共同特性和行为的对象抽象为一个实体。对象和实体之间是“is member of”的关系。 例如，在教学管理中,“赵亦”是一名学生,表示“赵亦”是学生中的一员，具有学生们共同的特性和行为 ②聚集（Aggregation） 聚集定义某一类型的组成成份，将对象类型的组成成份抽象为实体的属性。组成成份与对象类型之间是“is part of”的关系。 例如，学号、姓名、性别、生日、系别等可以抽象为学生实体的属性，其中学号是标识学生实体的主键。 (2) 局部E-R模型设计 数据抽象后得到了实体和属性，实际上实体和属性是相对而言的，往往要根据实际情况进行必要的调整。在调整中要遵循两条原则： ①实体具有描述信息，而属性没有。即属性必须是不可分的数据项，不能再由另一些属性组成。 ②属性不能与其他实体具有联系，联系只能发生在实体之间。 例如：学生是一个实体，学号、姓名、性别、生日、系别等是学生实体的属性。则根据原则①可以作为学生实体的属性。但如果考虑一个系的系主任、学生人数、教师人数、办公地点等，则系别应看作一个实体。 “职称”为教师实体的属性，但在涉及住房分配时，由于分房与职称有关，即职称与住房实体之间有联系，则根据原则②，职称应作为一个实体。 系别作为一个属性或实体 　学生 学号 姓名 性别 生日 系别 学生 系别 属于 n 1 学号 姓名 性别 生日 系编号 系名称 系主任 办公地点 职称作为一个属性或实体 职称作为一个属性或实体 聘任 教师 教师 n 1 职称 分配 住房 姓名 性别 职称 姓名 性别 1 1 局部E-R模型设计举例 在简单的教务管理系统中，有如下语义约束。 ①一个学生可选修多门课程，一门课程可为多个学生选修，因此学生和课程是多对多的联系； ②一个教师可讲授多门课程，一门课程可为多个教师讲授，因此教师和课程也是多对多的联系； ③一个系可有多个教师，一个教师只能属于一个系，因此系和教师是一对多的联系，同样系和学生也是一对多的联系 根据上述约定，可以得到学生选课局部Ｅ－Ｒ图和教师任课局部Ｅ－Ｒ图。形成局部E-R模型后，应该返回去征求用户意见，以求改进和完善，使之如实地反映现实世界。 E-R图的优点就是易于被用户理解，便于交流。 学生选课局部Ｅ－Ｒ图 学生选课局部Ｅ－Ｒ图 m m n m １ 系编号 系 拥有 １ 学生 学号 姓名 性别 生日 开课 课程 教师号 课程号 课程名 选修 成绩 系名称 教师任课局部Ｅ－Ｒ图 教师任课局部Ｅ－Ｒ图 1 m 教师号 姓名 性别 职称 课程号 教师 讲授 课程 n 属于 单位 单位名称 电话 m 课程名 4．全局E-R模型设计 局部E-R模型设计完成之后，下一步就是集成各局部E-R模型，形成全局E-R模型，即视图的集成。 视图集成的方法有两种： ①多元集成法，一次性将多个局部E-R图合并为一个全局E-R图，如果局部视图比较简单，可以采用多元集成法 ②二元集成法，首先集成两个重要的局部视图，以后用累加的方法逐步将一个新的视图集成进来,采用二元集成法，即每次只综合两个视图，可降低难度 在实际应用中，可以根据系统复杂性选择这两种方案。无论使用哪一种方法，视图集成均分成两个步骤 ①合并，消除各局部E-R图之间的冲突，生成初步E-R图 ②优化，消除不必要的冗余，生成基本E-R图 局部视图合并成全局视图 (a)　多元集成法 局部E－R图1 … 局部E－R图2 局部E－R图n 初步E－R图 基本E－R图 局部E－R图1 局部E－R图2 合并E－R图12 局部E－R图3 … 初步E－R图 基本E－R图 (b)　二元集成法 视图集成 局部Ｅ－Ｒ图 合并 (消除冲突） 修改与重构（消除不必要的冗余） 集成视图 基本Ｅ－Ｒ图 初步Ｅ－Ｒ图 分析 规范化理论 (1) 合并局部E-R图，生成初步E-R图 全局概念结构支持所有的局部E-R模型，且必须合理地表示一个完整、一致的数据库概念结构 由于各个局部应用不同，通常由不同的设计人员进行局部E-R图设计，因此，各局部E-R图不可避免地会有许多不一致的的地方，我们称之为冲突。 合并局部E-R图时必须消除各个局部E-R图中的不一致，使合并后的全局概念结构不仅支持所有的局部E-R模型，而且必须是一个能为全系统中所有用户共同理解和接受的完整的概念模型。 合并局部E-R图的关键就是合理消除各局部E-R图中的冲突。 ①属性冲突 E-R图中冲突有三种：属性冲突、命名冲突和结构冲突 ①属性冲突 属性冲突又分为属性值域冲突和属性的取值单位冲突 a.属性值域冲突，即属性值的类型、取值范围或取值集合不同。比如学号，有些部门将其定义为数值型，而有些部门将其定义为字符型。又如