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PAGE PAGE 1 项目课程体系下教学管理体系简说 　　摘要：要推进项目课程，需要重新构建一个适应项目课程需要的教学管理体系。本文就盐城市高级职业学校近几年项目课程教学改革实践中积极探索并初步形成的与项目课程相适应的教学管理运行体系、教学质量保障体系和学生学习成绩评价体系作了简单的介绍和分析。 　　关键词：项目课程；教学管理；运行体系；保障体系；评价体系 　　中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）02-0063-03 　　项目课程是以工作任务（项目）为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。教学活动以工作任务为中心，集理论与实践于一体，以自主学习、小组学习和探究学习为基本学习形式，因而项目课程教学实践必然会对传统的教学管理产生极大的冲击。要推进项目课程，需要彻底打破传统的教学管理模式，重新构建一个基于项目课程需要的教学管理体系。我校作为江苏省较早进行项目课程教学改革的学校，在近几年项目课程教学改革实践中，积极探索并初步形成了与项目课程相适应的教学管理运行体系、教学质量保障体系和学生学习成绩评价体系，并取得了较好的成效。 　　项目课程教学管理面临的挑战 　　首先，项目课程是以完成工作任务为主要学习方式的课程模式，按照资讯、计划、决策、实施、检查、评估六大行动步骤展开以自主学习、小组学习和探究学习为主的教学活动。为了便于课堂教学的组织管理，提高教学效益，教学活动必须以课堂为中心向课前和课后延伸。资讯、计划、决策环节中的很多工作要安排在课前完成，课后要安排时间和场地让课堂上由于各种因素而没完成任务的学生继续完成任务。要有效地协调好时间、场地、人员相互之间的关系，做到课前、课内、课后衔接合理，就必须从全校教学管理层面上进行统筹安排，建立一个适合项目课程需要的教学管理体系。 　　其次，项目课程是以工作任务为中心的理实一体化课程，每一节专业课都离不开专业实践，从而改变了传统以理论课和实验实训课相叠加的“两张皮”教学组织形式。理论与实践有机融合，使教师备课、上课的方式和要求发生了根本改变。教师备课不再仅仅是备课笔记上的书写，更是实训室大量实物的准备；课堂不再是教师的一切尽在计划中，而是随时随地的师生互动交流。这些改变大幅度增加了任课教师的工作量。而教师往往习惯于传统的课堂教学方式，对项目课程的实施会产生抵触情绪，这就要求调整校内业绩考核、津贴分配制度，建立一系列适合项目课程特点和要求的教学质量保障制度。 　　再次，传统课程模式下，专业理论课与专业实践课是分离的，由于受传统观念和硬件条件的影响，专业实践课长期不受重视，以致很少有人关注实践课程的评价。而实验课又一直从属于相应的理论课程，所以实验技能的评价也就一直没能跳出理论课程书面考核的框框，长期以来一直以实验题的形式出现在相应理论课程的书面试卷中。项目课程是任务引领的理论实践一体化课程，理论与实践的有机结合、相互依存，要求在项目课程体系下对学生的评价不仅要着力于知识的理解、掌握、分析和应用，更要客观反映任务完成过程中的组织协调能力、团结协作能力、实践操作能力以及安全意识、质量意识、服务意识和创新意识，这是单一的书面试卷评价方式无法完成的。所以，项目课程迫切需要建立适合项目课程需要的学业评价体系。 　　建立基于项目课程的教学管理体系 　　针对项目课程教学管理中面临的挑战，按照项目课程对教学管理内涵的实际需求，学校不断完善教学管理的组织系统、信息反馈系统、评价和考核系统，成立了项目课程课题研究小组，全面协调和指导项目课程的教学实施工作。经过积极探索和不断完善，初步建立了适合项目课程需要的教学管理运行体系、教学质量保障体系和学生学习成绩评价体系，促进了项目课程迅速推进和教学管理质量不断提高。 　　（一）建立与项目课程相适应的教学管理运行体系 　　规范日常教学行为项目课程与传统学科课程相比，是一种截然不同的课程模式，因而其日常教学行为与传统学科课程相比也有十分明显的区别。为了更好地推进项目课程改革，提高课程教学质量，进一步积累项目课程教学改革经验，根据项目课程的特点和教学需要，结合学校设备配置、行政体制、人员构成、现有制度、专业特点等实际，学校特制定了《项目课程教学工作规范》、《项目课程体系下任课教师岗位职责》和《实训室专任教师岗位职责》，以示项目课程与传统学科课程之不同，规范项目课程体系下的日常教学行为。《项目课程教学工作规范》立足宏观角度从学校层面进一步明确了学校、教师在项目课程实施过程中的各自权利、职责和义务，加强了项目课程教学管理，提高了项目课程教学质量，规范了学校项目课程教学活动，使之逐步实现科学化、制度化和规范化。在该规范中，特别明确了实训组的组建要求和实训组在项目课程教学中的地位和作用。《项目课程体系下任课教师