语文苏教版二年级下册木兰充军.docVIP

学习内容 12．木兰从军(第 1 课时) 学习目标 1.学会本课10个生字,认识绿线内6个的生字，认识2个多音字（“燕、将”），1个偏旁（病字旁），理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。 学 习 过 程 导学设计 一、怡情导学 1、小朋友，自古以来，古今中外涌现出很多让人千古传诵的英雄人物，你知道有哪些？（刘胡兰、大禹等） 2、瞧，这位手持银枪的女英雄，给你留下什么印象？(威武)。她就是花木兰（出示第一段）你能读出这样的感觉吗？ （非常威武、很神勇） 3、我国古代重男轻女，男的可以学习、劳动，当兵打仗；而女的只能在家中绣花，做家务。木兰不仅像男孩子一样当兵打仗，还成为一位女英雄，她的故事为人们广为传颂。 今天我们就来学习12课：木兰从军。伸出手和老师一起板书课题（板书课题），齐读。 4、从军就是当兵。 5、读了课题你想了解哪些内容？（为什么从军？怎样从军？结果怎样？） 二、悦性主学（一） 根据自学要求学习课文。 ①借助拼音拼读课后生字3遍，读正确。 ②试着读下列词语3次，并在课文中用直线画出来。 征兵 将士 文书 从军 胜利 父亲 三、悦纳互动（一） （1）课件出示绿线内生字（带拼音）。 指名2名同学认读，强调“庭 龄”是后鼻音。 （2）出示田字格内生字（带拼音）。 ①认读生字。 （方法提示：指名2名同学拼读，表扬读的好的同学；让该同学做小老师领读重点字，强调“征 兵 病 胜”是后鼻音。） ②去掉拼音认识生字。 （方法提示：“开火车”认读，教师相机正音；表扬读得准的学生，让每个读得准的学生口头组2个词。） ③学习本课词语。 小组内检查认读情况；指名学生认读。 ④总结学生自学情况，强化学生的学习行为。 (方法提示：某某同学上课学习特别认真，所以他能够把这么多字都认识，真了不起；某某小组的同学特别会学习，在同伴读的时候能够认真听，发现别人的优点主动学习，同伴做不好的地方还提出自意见，这是一群会学习的孩子……) 四、悦性主学（二） 请同学们自由读课文2遍，遇到难读的句子多读两遍，把课文读正确、读通顺。并且标出自然段的序号，边读边想：每个自然段都讲了什么？ 五、悦纳互动（二） （1）练习朗读难读的句子。 ①木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。 ②将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。 （方法提示：学生先自己练习读；指名读；动作的句子老师要指导，可以范读；读给同桌听；再次指名读。） （2）指名回答：课文共有几个自然段？ （3）指名分节朗读课文。 （教师给出提示，让学生概括各自然段意思；相机理解“英勇善战”、“ 赫赫战功”的意思；3自然段是重点，可以让学生分小组赛读，或是小老师领读。） （4）同桌合作，一人读一节，读完全文。 六、快乐展示 1.出示所有生字，齐读。 2.学习书写“病 （1）观察“病”，按笔顺书空，强调疾病头的写法。 （2）观察字的间架结构，发现“病”半包围结构，要写得半含半露。 (3)教师范写。 （4）学生描红、临写。 （5）反馈： 展示2名学生作业，指出写的好的地方。（对照教师讲解的要点，评价有针对性。） （6）学生再次练习书写（1-2遍）。 3.同法指导写“将”。 要点：左窄右宽。 七、博采善思 1.完成《习字册》中“将 病 利 胜”的书写。 2.完成《补充习题》一、二题。 学习内容 12、木兰从军(第 2 课时) 学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.展开想象，说说木兰是怎样说服她的家人的，然后用几句话写下来。 3.结合课文词句，通过朗读、想象，感悟花木兰爱国爱家的有效品质。 学 习 过 程 导 学 设 计 一、怡情导学 1.花木兰是我国古代的一位 ，她为国立下了 。 2.这节课，我们继续走近这位了不起的女英雄——花木兰。 二、悦性主学 自学课文，思考： 学习引导： 1. 花木兰为什么要女扮男装从军呢？请大家认真读读课文第二自然段，用自己喜欢的读书方式多读几遍。 2. 读读第三自然段，看看从军时，木兰的哪些表现又让你觉得她是个女英雄？ 3.木兰胜利回乡后，将士们前来探望她，发现了什么？请你画出第四自然段里的相关语句。 三、悦纳互动 1.学习第二自然段。 （1）指名说。（相机板书：为国为家） （2）当时的国家面临着怎样的困难？提示：你能从“紧急征兵”明白什么？（国难当头的时刻） 木兰家里又面临怎样的困难？指名读。 强调：焦急万分 焦字四点底就像火在烧，指导朗读。 （3）老师听出了大家强调了“理应”，为什么？指名说。（木兰认为自己保家卫国是应该的。） （4）木兰把自己的