语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》教学设计.docxVIP

《小稻秧脱险记》教学设计（第一课时） 昆明市中华小学 严路思 一、教学目标： 能正确、琉璃、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事； 在多课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学，长大用科学的兴趣； 会写本课5个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用“激烈”造句。 理解：气势汹汹，蛮不讲理，不由分说，一拥而上等词语。 教学重难、点 （一）教学重点：理解1~2自然段的重点词语，并且有感情地朗读这两个自然段； （二）教学难点：在多课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学，长大用科学的兴趣； 三、教学过程： （一）图片导入 1.同学们请看，知道这是什么吗？（稻子） 师：秋天是丰收的季节，稻子都笑弯了腰，他们小时候是这样的，水田里的稻秧，绿油油的小稻秧，今天我们一起去学习小稻秧的故事。（出示课题，学生齐读课题） 请同学们伸出指头跟着老师一起写课题，18 小倒稻秧脱险记 （指导书写生字“险”） 师：这个字是左右结构，跟着老师一起念着笔画书写，老师指导容易出错的地方； 比如：短横不要漏写，两点和段撇的位置，左窄右宽等； 生字教学完毕，一起把课题写完整，请学生再读一遍课题 课题中有一个词语“脱险”是什么意思啊？（脱离危险） 质疑：看到这个课题你想知道什么？（小稻秧遇到什么危险？又是怎样脱险的？） （二）初识课文 1.请同学们听课文朗读，一边认真听，一遍仔细看课文内容，想一想刚才的疑问能不能解决？（播放课文朗读，孩子边听边看） 2.提问：谁让小稻秧遇到了危险？（一群杂草）又是谁让小稻秧脱险的呢？（喷雾器大夫） 老师书写板书：小稻秧 杂草 喷雾器大夫 初读课文：请同学起立朗读自读要求，一边读一遍想想课文有几个自然段。 请五个同学分别朗读五个自然段，其他同学一边听一边思考“小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的呢？ 老师帮助同学梳理课文主要内容：杂草欺负谁？（小稻秧），谁救了小稻秧？（喷雾器大夫）怎么救的？（用除草剂消灭了杂草） （三）学习“遇险”部分 刚才五个同学朗读的时候，老师发现有的小朋友还不能读准字音，读好生词是读通课文的前提，现在我们来看看本课的生词（出示生词带拼音的，学生开火车读，同桌互读） 出示没有拼音的本课生词和好词：火车继续开，同坐互相读； 在这些词语里面有一个词语是“激烈”，文章中说的是激烈的什么？（激烈的争吵）你还可以说激烈的什么？（激烈的战斗），你能用激烈说句话吗？同桌先试一试；然后请学生造句（检查1~2个学生） 还有两个词语，对于生活在城市的小学生比较陌生，那就是喷雾器，除草剂；同学们看图片，利用图片指导生僻词语的教学。 现在我们可以学习小稻秧遇险的部分了。请同学们自由读课文第一、第二自然段，找出自己不理解的词语，用横线画下来，并写到黑板上。 （学生自由朗读一、二自然段。片刻，在黑板上写下了词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上） 师：大家在读书的过程中碰到困难了，怎么办？我们一起来解决！ 下面老师想把这两个自然段读一读，读完后，同学们来评一评。（教师有感情地朗读）学生评价的时候灵活安排孩子们有感情地朗读。 下面就请大家有感情地读一读这两个自然段，一边读，一遍想想黑板上的这些词语。根据上下文去理解和体会。 读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经冻了。知道的举手。（老师喊了几位举手的同学站到讲台上，并与他们耳语一番） 这几位同学读懂了，下面的同学可能还没有懂。没关系，我们一起来表演一下，老师当小稻秧，你们几个档杂草，文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（台上的同学恍然大悟，迅速三开，从四面把老师团团围住） 杂草缜密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四面把学生紧紧围住） 师：（害怕的）你们干什么？ 生：（大声的）“快把营养交出来！” 师：声音挺大，挺凶的，但就是模样不怎么吓人，气势汹汹的，你可以怎么做？（指导动作，学生自己体会自己很生气的时候，是怎么动作的） 师：我刚搬到大田来，正需要营养呢，怎么可以交给你们呢？（学生不知所措） 老师问其他同学，他们应该怎么做？生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。 师：对呀要抢！快。营养在地里呢！ （杂草们一拥而上，你争我夺，“小稻秧”没精打采地低下了头。下面的同学哈哈大笑） 师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就叫“气势汹汹”；杂草们讲道理吗？（不讲）这就叫“蛮不讲理”；杂草们愿意听小稻秧解释吗？（不愿意）这就叫“不由分说”；各位杂草，请回座位吧！（学生大笑） 请学生有感情地朗读黑板上的词语。 全班表演 （四）指导生字书写