勤于修改——打造文章开头.doc

PAGE PAGE 1 《勤于修改——打造文章开头》教学设计 广东省广州市雅居乐初级中学 张吉光 一、教学目标 学习目标1 ：感知“点题”式和开头方式。 学习目标2 ：运用这两种技巧修改文章开头。 二、具体教学过程陈述 第一课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入 导入课题内容 展示并引导学生对比分析不同开头的效果，引出“点题”式开头的概念，点出写好开头的重要性。 默读、对比分析不同开头的效果，说出写好开头的意义。 二、感知与辨析“点题”式开头及其特点 感知与辨析“点题”式开头及其特点： 1.展示名家文章开头 2.辨析以上开头的类型 3.归纳“点题”式开头的特点。 1.老师展示名家文章开头。 2.小结归纳“点题”式开头的特点，两种写法的技巧。 1.学生辨析出“点题”式开头方式。 2.学生感知两种开头方式的特点。 三、运用“点题”式开头写作技巧，修改习作《误会》的开头 （重点、难点） 1.阅读学生习作《误会》，运用“点题”式、开头写作技巧，分组修改习作《误会》的开头。 2.小组内分享并讨论各自改后的习作，选出写得最好的。 3.小组派代表展示修改后的习作。 4.学生互评、老师点评小组代表习作。 1.提供习作学案。 2.老师分配小组任务。 3.点评小组展示的习作。 1.学生运用已学两种开头方式，自行修改习作开头。 2.小组按分配的任务讨论并展示。 3.学生评价。 4.学生在学案上笔记。 四、总结 总结“点题”式开头写作方法 点题式：点标题。点主题。开篇简捷明了。 五、作业 用“点题式”写出《这一天，让我铭记》一文的开头。 六、板书 开头方式 特点 效果 点 题 式 与标题巧妙结合 简单快捷明了。开篇明确文章主旨