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信息化教学有效性解读 胡晓玲 （西北师范大学教育技术与传播学院， 甘肃兰州730070） 摘要：目前学界对教学有效性的理论解读比较成熟，但对信息化教学有效性的解读却很少。针对此种现状，文章试图借鉴有效教学的相关理论研究成果，对信息化教学有效性问题进行理论分析和解读。文章认为，对有效信息化教学的理解应该是一个多层面、多角度的立体结构：它首先包括信息化教学形态（外层）、信息化教学设计（中层）和信息化教学理念（核心层）三个层面，而这每一个层面又都涉及到信息化教学目标、信息化教学情境、信息化教学策略和信息化教学评价这四个方面的要素。只有这些要素的系统和谐发展才会带来有效的信息化教学。在此基础上，文章提出有效信息化教学的四个特征，即信息化教学目标的科学性与弹性、信息化教学情境的协调性与流畅性、信息化教学策略的合理性与灵活性、信息化教学评价的多元性与发展性。 关键词：信息化教学；有效性；教学理念；教学设计；教学形态 中图分类号：G434 文献标识码：A 在教育教学活动中， 有效教学问题一直都是永恒而常新的话题。目前，随着我国教育信息化的不断深入和发展，信息技术在教育领域的广泛应用，对于提高教育教学质量和培养人才无疑具有极为重要的现实意义。比如，在基础教育中，“实践和研究的重点逐步由技术与资源建设转向技术在教学中的有效应用”[1]；而高校教育信息化经过多年的发展，在信息化体制创新、基础设