美国信息技术课程标准.docVIP

PAGE PAGE 25 美国信息技术课程标准2012-07-14 14:21:15 目??录 第一部分CSTA(信息技术教师联盟) 的计算机科学课程标准（2011）??? 第二部分 美国K12计算机科学课程标准框架（2011）??? 第三部分CSTA(信息技术教师联盟) 的计算机科学课程模板（2011）??? 第四部分 美国信息技术课程概述... 第五部分 美国各州信息技术课程情况介绍... 密歇根教育技术标准2009. 马德拉州技术素养标准（2008）... 路易斯安娜州教育技术标准（2008）... 马萨诸塞州技术素养标准2008. 华盛顿教育技术课程标准... 其他... 第一部分CSTA(信息技术教师联盟) 的计算机科学课程标准 \o [1]（2011） ? 美国没有统一的信息技术标准，CSTA(信息技术教师联盟) 对计算机科学课程的标准作出界定，即CSTA K-12 Computer Science Standards。分为三类水准，每类水准就五个方面（计算机思维、合作、计算机体验和编程、计算机和交流手段、团体、全球与伦理道德影响）又做出详细界定。见表一和表二。 ? 其中，水平一主要针对小学六年级的学生提出，实施“计算机科学与我”的课程。介绍最基本的技术信息概念，计算机思维，其课程标准旨在鼓励激发学生学习计算机科学，认识计算机科学的重要性。在社会科学、语言、数学等课程中也要渗透这一理念。 ??? 水平二主要针对六到九年级的初中学生，实施“计算机与团体”的课程。其课程标准旨在使得学生运用计算机思维作为解决问题的工具。既可以单独在计算机科学课程中实施，可以在社会科学、语言、数学等课程中也要渗透这一理念。 ??? 水平三主要针对九到十二年级的高中学生，实施“应用概念、在真实世界解决问题”的课程。而这一课程又分为三个不相关联的子课程，每个课程着重于计算机科学作为规则的不同方面。通过这些课程的学习，学生可以掌握更高深的计算机概念，并应用这些概念开发可见的、真实世界的加工产品。所以这部分课程旨在应用计算机思维探究解决现实世界中的问题。其中水平三A，对象为九到十年级，主要推荐学习“当代世界中的计算机科学”，旨在夯实学生对于计算机科学规则的理解和体验，在将来职业追求中能使用适当的计算机工具和技术。水平三B，对象为十到十一年级，主要推荐学习“计算机科学概念与体验”，旨在加深对计算机科学、计算法则的理解，学会合作、应用计算机思维解决现实生活中的问题。水平三C，对象为十一到十二年级，主要推荐学习“计算机科学的相关话题”，作为一门选修课，旨在专供计算机科学的某一特定领域达到专业水准，如JAVA编程。 表一：计算机科学课程标准的组织结构 水平 水平一（六年级） 水平二（六到九年级） 水平三（九到十二年级） 课程 名称 计算机科学与我 计算机科学与团体 当代世界中的计算机科学（九到十年级） ? ? 计算机科学概念与体验（十到十一年级） ? ? 计算机科学相关话题(十一到十二年级，选修) 第二部分 美国K12计算机科学课程标准框架（2011） 合作 水平三L3B： 3B-3 对项目其他成员所写程序的可读性和可用性作出评价 3B-2通过参与软件项目组的工作描述软件生命循环周期 3B-1在软件项目合作小组的工作中使用项目合作工具，视觉控制系统和各种接口控制 水平三L3A：??3A-4 明确合作如何影响软件产品的设计和发展 3A-3 描述计算机如何提高传统模式，促进新体验、表达、交流和合作模式的发展 3A-2 使用合作工具与项目组其他成员进行交流 3A-1 在小组中设计和开发一个软件工件 水平二L2：? ?L2-4 展示设置合作的必要：通过有用的反馈，整合反馈，理解和接受多元目标和社会性 L2-3 与其他同伴、专家合作体验。如两人一组写程序、参与项目团队、参与小组学习活动 L2-2 合作设计、开发、出版、运用课程概念中描述好交流的技术资源展现产品 L2-1 应用多媒体工具和手段进行团队合作以支持课程学习 水平一L1（六年级）： 通过课程学会合作并通过合作解决问题 ?L1.6-3 明确团队合作在问题解决和发现中的方式 L1.6-2 为了开发产品，使用在线资源参与合作性问题解决活动 L1.6-1 运用多种技术工具进行个人及合作写作、交流、出版活动 水平一L1（三年级及以下）：通过技术工具和资源进行合作，使计算机学习成为合作的助推器 L1.3-2 与伙伴、老师通过使用技术进行合作工作 L1.3-1 整合信息、与老师、家长和同学进行网络交流 计算机思维 水平三L3B： 3B-11 通过把过程线性化，并把数据分列论证其正确性 3B-10 通过定义新的函数和级别分解问题 3B-9 通过建模和模拟分析数据，明确类型 3B-8