小品文也能说出大道理.docVIP

PAGE PAGE 1 小品文也能说出大道理 　　小故事往往能够把真正的中国特色展现得淋漓尽致，用小故事来宣讲大道理是中国自古以来的传统，用身边的故事教育引导身边的人，就是贴近群众、依靠群众、服务群众。以下三篇小品文作者分别是刘明泉、陈冲和仇润喜，我很赞同他们的观点，尤其喜欢他们的说话方式，现列录如下。 　　我们的大学太庸俗 　　钱学森先生晚年卧病在床，表达了“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”的忧虑，这就是所谓的“钱学森之问”。可以为此问题提供佐证的是：在英国QS公司公布的亚洲高校排行榜中，举全国之力兴办的北大、清华多次无缘进入前十名；国家最高科技奖自2000年设立以来，共有20位科学家获奖，其中有15个是1951年前大学毕业的。这是一道令我们的大学校长十分尴尬的命题。 　　欲破解这样的命题，似乎还得从1952年的院系调整说起：那次以苏联教育体系为蓝本的调整，确实为建设上的大干快上培养了一批技术专才，但却没有解决好高等教育短期与长期发展的关系，伤害了综合性大学的文化传统和内涵。 　　与之相反，美国的各大名校诸如耶鲁、哈佛、斯坦福等多以文史哲专业为重，无一单偏理工。说到麻省理工大学，国人一定以为是单一的理工大学，可事实并非如此。它共有58个专业，除24个属数理化外，其余34个是文史哲专业。同时美国大学制度还规定，一二年级作为基础教育阶段，学生须修满数理化文史哲各科课程，才可进入专业学习。更有很多院校要求，以理工为主专业的学生，必须兼学一个文史哲副专业，方允许毕业。因为美国大学管理者认为，胸无人文理想，很难成为杰出的科技人才。 　　据一份美国大学的学习评估（CLA）报告称，美国大学校长要求学生毕业后应具有如下能力：第一，批判性思维；第二，复杂的推理能力；第三，优秀的书面写作和语言表达能力。学生虽然也可通过数理化课程进行这样的训练，但如果离开严格的文史哲课程学习，要达到这样的目的会是很难的事情。（摘自刘明泉“‘钱学森之问’试解”） 　　编者：杰出人才的培养，良好的教育包括学校教育至关重要。但是真正的杰出人才很少是在学校里造就和完成的，而是走出校门以后在社会条件和工作环境中成长起来的。因此，适宜的社会条件、良好的工作环境乃至人才选拔的标准对杰出人才的脱颖而出至关重要。造就大批杰出人才，这是中国改革发展提出的一个时代任务，学校应该致力于为未来杰出人才成长打下良好的基础，社会也应该为杰出人才的涌现创造良好的条件和机制。在杰出人才的培养上，教育要与社会携起手来，发挥合力，不能割裂开来，只让教育唱独角戏。我体会，钱老的问题，既是提给教育界的，更是提给整个社会的。解答钱老的问题，教育界要反思，整个社会也应反思。社会公众不能将钱老的问题当成是攻击教育现状的长矛。 　　我们的词典太不“生活” 　　常萍女士去菜市场买菜，问摊主：“这菜多少钱一斤？”摊主未及回答，过来一位学者模样的人，严肃地说：“对不起公民，您刚才说的那个话违法了！按照我国政府规定的法定计量单位，您问价时不能问这菜多少钱一斤，那是违法的，应该问这菜每500克多少钱才合法！”说完，见常女士和摊主都愣在那里，长叹一声，摇摇头，走了。想做生意的摊主较快醒过味儿来，啐了一口，说：“甭搭理他，这菜五毛二一斤！”不料那学者模样的尚未走远，听见了，又折回来，谆谆教导说：“这位卖菜的公民，您应该说这菜每500克售价人民币零点五二元才合法！” 　　后来？后来常萍还是花两毛六买了半斤菜。 　　当然，任何事都一分为二。您打开电视，看中央台，正好是一广告，里面一个洋装笔挺的歌星或影星张嘴就唱：“Everybody一起来！”您倒是可能会想，怎么没人管管这种事？还有一位超女，唱过一首歌，里面有TMD，听众说她嘴上不干净，她说我这个TMD不是你那个TMD，你那个是骂人，我这个是“甜蜜的”。人民群众的语言异常丰富也相当驳杂，词典的功能，应该是对这种丰富性的及时跟进，和对这种驳杂性的筛选。但是从本质上说，不是这种筛选“规范”语言的发展变化，而是要有后者来对前者进行检验。（摘自陈冲“《现代汉语词典》收入了‘NBA’”） 　　编者：《现代汉语词典》作为我国的“母典”，一直都是语言学习的标准，严格遵守《中华人民共和国国家通用语言文字法》，强调语言的规范性。对于民间的说法和不规范的词语从不涉及，这一点使“现汉”并不能很好的指导生活之用。 　　我认为我们要保持一个宽容的态度，只有这样，汉语才更有活力，一味排斥，反不利于汉语的发展。词典的作用是为了人们能够更好地去运用或掌握语言。对于一个成熟的语言其实不应拒绝外来词，应该有选择的吸收。从语言的简明原则看，如果用字母比用中文更清晰，用字母又何妨。我个人觉得，语言还是为人们服务的，而不是放在词典中让人观摩的。 　　我们的人生太单薄 　　前些日子，网上流传如下段子：“出生