信息技术教学中的养成教育培养.docVIP

PAGE PAGE 1 信息技术教学中的养成教育培养 　　摘要：信息技术课作为一门新兴学科，深受学生喜爱，因此为我们学生的好习惯养成教育搭建了一个更为广阔的平台，本文从：1）如何增强自主学习、创新能力；2）如何养成良好的日常行为习惯；3）如何培养竞争、合作意识；4）如何形成基本的法律道德意识，培养选择正确信息的能力这四个方面，描述了教师是如何利用信息技术教学这个途径中对学生进行养成教育培养的。 　　关键字：养成教育；信息技术 　　【中图分类号】G420 　　养成教育是我国素质教育的一个重要内容，它的基本内涵和主要内容是使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为。我们知道，中小学的根本任务就是全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质，让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”。良好的行为习惯是实现这一任务的重要条件。而21世纪是一个信息技术和网络技术迅猛发展的时代，人们工作的方式、获取信息的途径和学习的方法发生了巨大的变化。信息技术课程也已走进了中小学课堂，学校校园网已逐渐完成，通过计算机多媒体、网络获取知识和各种信息已成为学生学习生活中的一个重要内容。而且，信息技术课从一开设就成为广大学生所喜爱的一门功课，它吸引了各个层次的学生，在这门课中，学生们可以获取自己所需要的各种信息，学到很多知识，了解丰富多彩的外部世界，真正做到坐在斗室中，漫步全世界。那计算机信息技术课是不是能为我们学生的好习惯养成教育搭建一个更为广阔的平台呢？答案是肯定的，下面就是笔者在信息技术教学中对学生养成教育培养的几点心得。 　　一、“计算机是死的，人是活的”，学生主观能动性、创新意识及严谨治学态度的培养 　　在教学中，我经常发现很多学生有一个这样的毛病，对老师布置的上机操作练习，在动手后常常喜欢问一个：“老师，是不是这样做的？”我不怀疑这是他们渴望权威对自己所作的认同，但我也清楚的认识到这就是传统“填鸭式”教学后留下的恶果，学生在那种教学方式下只是接受知识的容器，所以即使采用新兴的“启发式”教学，学生仍不能摆脱教师设下的条条框框，学生只有回答问题的义务，而没有提出问题的权利，学生只有模仿的义务，没有创新权利。这种一尘不变的模仿和记忆对日新月异的计算机信息技术学习，是行不通的。只有让学生学会肯定自己能力、分辩自己的行为正误，养成积极开动脑筋，让事实说话的严谨治学态度，才是学好计算机信息技术的唯一可行之路。所以为了培养学生学会思考、学会分辨、学会动手，在教学过程中我采用课前自学、课堂讨论、课后总结三步教学法。课前自学：能让学生在自学的过程中产生疑问，并积极的去寻找解决疑问的方法和途径，使他们对以后的学习产生浓厚的兴趣；课堂讨论：减少对学生的行为和思想的无谓限制，让他们的思想自由驰骋。课堂上给学生自由表现的机会，让他们提出自己的看法和观点，引出大家的讨论，讨论过程中还可以让他们边实践边讲理，培养他们用事实说话的严谨治学态度；另外，并对学生的独特想法进行表扬和引导，使学生消除被批评的顾虑，从而敢于表达自己的见解。课后总结：只有有了正确的知识储备才能将问题提升到另一个高度。通过课前自学、课堂讨论后，学生的知识结构发生了变化，在这里要求他们进行总结，将自己的东西和其它同学的东西综合在一起，他们才能发现更好的解决问题方法，这就是在为学生创新意识培养进行能量转换。例如有一次在给学生讲解“计算机热启动”这个知识点时，有几个学生在课堂上实际操作学校安装XP系统的电脑后，觉得书上的知识点和实际操作有出入，在课堂上讨论也无果，于是回家上网查询有关资料后给我说：“老师书本上说点击CTRL+ALT+DEL，能重新启动计算机，这种说法不全面，在DOS里按一次可以重新启动计算机；在windows9X里，这个组合键可以调出‘关闭程序’窗口，连续按两次可以重新启动计算机；在windows2000和关闭欢迎界面的windowsXP里为调出‘Windows安全’窗口；而在WindowsXP里未关闭欢迎画面时（默认）则是调出‘任务管理器’窗口；到了WindowsVista和Windows7，这一组合会唤出‘安全选项’界面”。我听后表扬了这几个同学，并将他们这个发现告诉全班同学，鼓励全班同学向他们学习，只要肯动脑筋，肯主动去发现问题，解决问题，那就没什么问题不能解决了。通过这件事情，从这几个学生身上我肯定了自己的教学方式的可行性，只要坚持，学生们就一定都能从学习的过程中获得主动获取知识的快乐，并在不知不觉中提升了各种能力。 　　二、“一屋不扫，何以扫天下”，学生日常行为习惯的培养 　　我们都知道“一屋不扫，何以扫天下”这句话的意思，可能你会问这和我们的计算机信息技术教学有关吗？当然有关，而且还关系密切。在日常上课中，很多同学都不讲究小节，比如说：对于“计算机的正常关机”这个问题，从小学