【冀教版】四年级上册数学：第7单元第1课时 垂线.docVIP

第七单元 垂线与平行线 第1课时 垂线 教学内容： 教材第78~79页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历了解两条直线相交，包括垂直，关系的过程。 2、知道平面上两条直线相交成四个角，有一个交点;了解两条直线相互垂直的含义，认识垂线和点到直线的距离。 3、积极参与数学活动，获得积极的学习体验。 教学重点： 了解两条直线相交成4个角，有一个交点，直到两条直线相交成直角时，叫做这两条直线互相垂直。了解点到直线的距离。 教学难点： 运用垂直解决问题。 教学准备： 每人两根小棒、三角板或量角器、多媒体课件 教学过程: 一、认识垂直 提出要求，把两根小棒摆在自己的桌子上，并画出两根小棒的位置关系。 把两根小棒近似的看作两条直线。 1.请学生画两条相交的直线。 （1）学生随意画两条相交的直线。   （2）将学生画的两条直线的位置进行分类。选择不同的相交情况，展示出来。 小结：同一平面内，两条直线的位置关系有两种：相交、平行。指出今天我们只研究同一平面内两条直线相交的情况。 2.说一说：两条直线相交成几个角，有几个交点? 学生不难发现：两条直线相交可以组成4个角。两条直线相交只有一个交点。学生回答：教师在图上画角和交点。 3.想一想。观察两条直线相交所成的角，你想到了什么? （1）学生认真观察，独立思考。 （2）与同学交流你的发现。 （3）说一说你想到了什么？ 学生可能回答以下几点。 ①∠1与∠2的和等于180°，或者∠2与∠3的和等于180°等。 ②∠1与∠3的度数相等，∠2与∠4的度数相等。 ③图3中四个角可能都是直角。 二、认识垂线 （1）让学生用量角器量一量图3中四个角，验证自己的想法。 （2）教师明确告诉学生：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。这个交点叫垂足。 （3）找一找。 请你找出生活中互相垂直的现象。 如：（1）黑板面的长边和短边是互相垂直的。 （2）窗户中的横框和竖框是互相垂直的。 （3）教室地面的长和宽是互相垂直的。 （4）书本的长边和短边是互相垂直的。 三、认识点到直线的距离。 1.出示点A与直线。 请学生从A点向直线上的点画连线。  学生独立作图。教师巡视了解学生作图情况。说一说你是怎么画的， 展示其中一种画法。如， 2.点到直线的距离的概念。  请学生估一估，这几条线段中那一条线段最短。  用尺子量一量，验证你的猜想。  教师说明距离的概念。 板书：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度，叫做这点到直线的距离。  巩固练习 学生随意画一点和一条直线，然后再画出点到直线的距离，并量一量距离是多少。 课堂小结 通过本课的学习，你对垂线有什么感想？ 板书设计： 垂线 两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。这个交点叫垂足。 从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度，叫做这点到直线的距离。 教学反思： ?本节课主要是要让学生认识垂线，知道垂线的画法，理解垂线的性质，明白出现在生活中的作用，并能将学到的知识运用与生活中，解决生活中简单的问题。运用学生的原有的有关于角的知识，让学生充分发挥自己的想象力，以此来激发学生的参与兴趣。让学生在回忆角的同时说出有关于直角的知识内容。 在教学中要发挥学生的作用，在此基础上我先让学生在指上随意画一条直线，经过直线上任意点画一条或多条垂线，他们画出了不同方位直线的不同侧的垂线，初步体会用作图工具三角尺或量角器画出垂线；然后让学生来演示自己是如何画的垂线，又让学生来判断他画的是否正确，并说出为什么——垂直的标志。然后再让学生在纸上画出一条比较规范的一条直线的垂线，再放手让学生画过直线外的一点画已知直线的垂线，展示学生的作品，然后再示范。学生通过动口交流、动手操作、合作学习，积极主动地投人到垂线画法的探索过程中去，有利于培养学生操作技能的形成和实践能力的培养。