第3节　物体的浮沉条件及应用 (5).doc

仁化县红山学校备课流程 第3节物体的浮沉条件及应用 教材分析： 本节课的教学内容是人教版八年级下册第十章第三节《物体的浮沉条件及其应用》第一课时，教学对象：八年级学生。《课程标准》对本节课的要求是：让学生知道物体的沉浮条件及其应用。从这节课教材的地位来看，它是学生运用浮力知识，分析解决实际问题，使浮力知识在这节课中得以升华与拓展。本节课是建立在上一节阿基米德原理的基础上，通过实验探究让学生观察乒乓球在清水和盐水中的浮沉现象；通过简单的受力分析让学生加深对物体浮沉现象的认识，知道物体在不同状态下对应的浮力与重力大小关系，从而得出物体浮沉条件；引导学生运用控制变量法分析出改变物体浮沉两种的方法；通过实验演示和讲授可以帮助学生弄清楚轮船、潜水艇、气球与飞艇的工作原理。 教学目标： 知识与技能： 1.知道物体的浮沉现象，能从受力分析的角度判断物体的浮沉状况.? 2.知道物体的浮沉条件,能运用它解释浮沉现象.? 过程与方法： 1.经历探究物体浮沉条件的实验，体会物体漂浮、上浮、下沉、悬浮的原因.? 2.提高实验动手能力和探究能力，能把所学知识与生活、生产实践相结合.? 情感态度与价值观： 　　1.认识浮力对人类生活、生产的影响.? 2.重视理论联系实际，学以致用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.? 教学重难点； 重点：上浮、下沉、漂浮、悬浮的分析与判断.知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 难点：物体处在上浮、漂浮、悬浮、下沉的不同状态下，浮力、重力、密度的比较.? 教学方法： 教法：启发提问、分析归纳和实验探究相结合。? 学法：实验法、推理法与合作学习法相结合。 教学用具： ?烧杯、水、体积相同的蜡块和铁块、两个铁罐子、沙子、潜水艇模型、热气球模型。 课时安排： 1课时 教学过程： 导入新课 [演示]： 1．出示铁块和蜡块让学生观察发现它们体积相等。 2．将体积相同的铁块和蜡块同时浸没在水中后松手。? [现象]：铁块沉入杯底而蜡块上浮最终浮在水面。? [提问]： 1．浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？（浮力、重力）? 2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？??（相等。因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。）? 3．既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？液体中，物体的浮沉取决于什么呢？??? [讲解]：物体的浮沉条件：? 分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G蜡，所以蜡块上浮。当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮=?G物时，蜡块最终漂浮在水面。即：F浮＞G物上浮，最终漂浮。? 分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。即：F浮＜G物下沉，最终沉底。若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。即：F浮=G物，最终悬浮。? 总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。? 新课教学 1．讨论：? （1）木材能漂浮在水面，其原因是什么？? （2）把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载货物的多少怎么变化？重力变小，可以装载的货物变多。? [指出]：从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力。? [质疑]：密度比水大的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？??? 2．实验：? 两个外形相同的铁罐子，一个空心，一个装满沙；同时按入水中，松手后实心的下沉，空心的上浮最终漂浮。?? [质疑]： （1）铁的密度大于水的密度，空心的铁罐子为什么能漂浮呢？可能是因为什么呢？? （因为它是空心的，F浮＞G物，所以能上浮，最终能漂浮。）? （2）要想让实心的铁罐子也漂浮，可以怎么办呢？??（把沙取出来，变成空心的。）??? （3）大家的想法是如何调节的铁罐子的浮沉的呢？（F浮不变，挖空使G物变小，当F浮＞G物，铁罐子自然就浮起来了。）? [指出]：上述实验告诉我们采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮。??? 3．应用轮船? （1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。? （2）排水量：满载时，船排开的水的质量。??即：排水量＝m船+m货? [质疑]： 1．轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮）? 2．它排开的液体的质量变不变？（不变）? 3．它排开的液体的体积变不变？??（变，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水）???4．它是沉下一些，还是浮起一些？（V排变小了，所以上浮一些）???