写够字数本有道，一笔挥过600字.doc

PAGE 5 教案设计： 写够字数本有道，一笔挥过600字 作文评讲课 教学目标： 1、评讲作文，针对问题，探讨解决作文难的一些具体办法。 2、不会作文者学会写够字数，会作文者学会写生动具体。 教学过程： 导入语及教学缘由：进入初中以来，作文在字数上要求增加了100-200字。而我们初二8班，半期作文字数不到600字的或者勉强凑够600字的，还有8位；10班还有5位.今年做了10次作文了，累积下来，作文字数不够的，两个班超过了50位次，而我们总人数才67人！。字数不够主要原因是写不具体，写不生动甚至造不出句子来。因此我们要先做到“凑够”字数，以后再说提高表达水平。先求温饱再求美观。 本次作文评讲 作文标题：1、我眼中的某某 2、春在── 2、优秀作文展示。 3、作文中的两大问题： A、开篇不亮眼，表达太单一。 有6+3个同学没有写够字数，一个同学没有写作文。 三、针对以上两个问题的B问题，进行专题技法点拨 今天谈谈如何帮助不善作文者写够字数？ （一）问题一：所写句子简短单一 方法一：扩句 原句1：请大家用词语造句。 举例法扩句：杨老师说，请大家运用“瞬间、屏息静听、全神贯注”等一些词语，仿照课文段落造一段优美的句子。 原句2：同学们画图 举例法扩句：笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架等奇形怪状的图形。 原句3：我只要能记起以前的经验，我便能应付一切。 加修饰语法扩句： 我只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付眼前发生的一切。 原句4：王几何是一个好老师。 加修饰语扩句：王几何是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的好老师。（自选1、2法训练扩句） 深化训练：设置人物活动的情景法扩句： 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 例句：xx校长（老师）来到了教室门口 学生仿照例子扩句： 问题二：写人物多叙述少描写 方法二：描写人物正侧面结合问题 比如《王几何》从正面的外貌、动作、语言、神态等，从侧面以同学反应来烘托王几何老师。 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！ 问题三：平铺直叙 方法三：注意渲染烘托 刚才说了，特别注意在写人物时，不要简单介绍，一定要从外貌神态，动作细节，语言心理，矛盾冲突等方面去描写。这还不够，那么我们试试 看看怎样用景物等烘托渲染人物心情。 1、早上出来，心情不好，因为赖床挨骂； 2傍晚回去，特别高兴，因为受了老师表扬 四、课堂总结及布置作业。 除了以上方法外，还有以下几种方法，以前我们讲过，以后还要继续专题讲练，这里再让大家看看，便于今天作文运用。 问题四：缺乏联想想象 方法四：发挥你的联想想象力红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。 下面一幅图，你可以联想到哪些诗句？（见ppt） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 问题五：事件过于简单概括 方法五：让事件充实完整： 1、分解法——西瓜变成果汁─把西瓜砍成块块，切成条条，剁成坨坨，搅成渣渣，化成水水，这就变成了果汁。 2、插入补充情节—万芳与我换裤子，突出万芳仗义重情性格。 问题六：写景单一 方法六：多角度景物描写等，比如《春》《济南的冬天》等，以后我们继续讲解。 学案设计：写够字数本有道，一笔挥过600字 作文评讲课 本次作文评讲。 二、针对以上两个问题的B问题，进行专题技法点拨。 （一）问题一：所写句子简短单一 方法一：扩句 原句1：请大家用词语造句。 举例法扩句：杨老师说，请大家运用“瞬间、屏息静听、全神贯注”等一些词语，仿照课文内容造一段优美的句子。 原句2：同学们画图 举例法扩句（课堂练习一）： 原句3：我只要能记起以前的经验，我便能应付一切。 加修饰语法扩句： 我只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付眼前发生的一切。 原句4：王几何是一个好老师。 加修饰语扩句： （练习二，自选1、2法训练扩句） 深化训练：设置人物活动的情景法扩句： 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 例句：xx校长（老师、同学）来到了教室门口 仿照例子扩句（练习三）： 问题二：写人物多叙述少描写 方法二：描写人物正侧面结合 比如《王几何》从正面的外貌动作语言神态等，侧面以同学反应来烘托王几何老师。 “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！” 问题三：方法三：注意渲染烘托 看看怎样用景物等