在皎月映照的文字中漫步.docVIP

PAGE PAGE 1 在皎月映照的文字中漫步 　　教材简介 　　《皎皎空中孤月轮》一课是教科版教材四年级下册第一单元快乐读书屋中的一篇略读课文。本文是俊青写的一篇散文。题目出自于唐朝诗人张若虚的《春江花月夜》中“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”。这篇课文用纤细隽美的文字，细腻地描写了一轮很白很亮的月亮自大海中升起的过程及皎月当空的情景，表达了作者对皎月的喜爱和赞美的情思。 　　设计理念： 　　依据《语文新课程标准》关于略读教学的要求，立足略读课文本身，研究学生独立自主阅读过程，进行阅读方法的巩固训练（读中感悟、读中体验、读中想象），达到以读激情，以读悟情的目的。本课的语言对于四年级的学生来说理解起来有一定的难度，但他们却可以从一些重点的句子或词语的朗读中得到很好的理解，同时适当引导学生想象，将文字转化成画面的阅读方法，这样不但可以使学生走入文本的情景中，还可以培养他们的想象力。在本文的教学中，为体现新课标中略读课的要求，加大学生阅读量，进行课外阅读拓展，以一篇带多篇，以点带面，并累积重点词句，既扩大了阅读量又训练了学生的语言文字。 　　教学目标： 　　1.引导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受海上月升景色的壮观。 　　2.品读重点语段，通过对文中作者的联想体会，感受作者的情感。 　　3.以文本为载体，通过独立自主阅读，将文字转化成画面，在朗读中培养学生语言感悟和想象能力。 　　教学重难点： 　　体会描写明月升起段落中的想象句子所表达的情感。 　　教学过程： 　　一、激趣，走进快乐书屋 　　同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，这是什么？（师贴快乐读书屋图）我们快乐读书屋的口号是什么？ 　　（走进快乐读书屋，情感知识真丰富。） 　　快乐读书屋不仅是快乐的小屋，更是满载知识的小屋，它不仅向我们展示了读书的内容，更向我们展示了读书的风采，今天的快乐读书屋给我们带来了一篇优美的散文，现在就让我们共同走进快乐读书屋一，跟随大作家峻青一起去欣赏海上月升那奇美的景色吧！ 　　（师板书课题，生齐读课题。） 　　二、初读，感知文本意境 　　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意：遇到不认识的字词或难读的句子可以请教老师，也可以请教同桌，要把语句读通顺，读流畅。 　　2.刚才，我们跟随作者初步领略了海上皎月当空那动人的景观。现在我们来接读课文，用你最美的声音来展现它的美，相信你还会有不同的感受。 　　3.学生自由谈感受。 　　三、品析，体悟语言意象 　　1.指名读文前提示 　　文前提示：文中哪些景物表现出了夜海的迷人之处？为什么说大海和人们都要为月亮歌唱？请你在文中找一找相关的句子。并在句子后写上自己的简单感悟！ 　　2.学生默读课文，教师巡视，指导学生读文，动笔。 　　3.学生汇报。 　　重点语句 　　（1）时值盛夏，那深沉、苍茫的海，对于在海滨漫步的人来说，更有无穷的魅力，它使人神往，使人遐想…… 　　这是什么样的大海？ 　　读一读这样的海，你体会到了什么？（师指导学生抓住重点词朗读。） 　　省略号有什么作用？ 　　（2）只见雄浑的天穹和苍茫的大海相交处，映出了一片微红。转瞬间，隐约有一条狭窄的暗红绸带漂浮在黛色的水中。在丝绒般的天幕衬托下，它在翩翩起舞，随着那婀娜的舞姿，冥冥的天，呈现出神秘的微明；昏暗的海，闪烁着玫瑰的波纹；星星找到了自己的伙伴，笑得眯起了眼睛；欢乐的浪花则一簇簇、一丛丛竞相争芳吐艳，像一串串晶莹剔透的白丁香洒在了海上的大花园中。 　　这段话给你留下了什么印象？（生谈自己的理解。 　　皎月初升时有着怎样的奇观呢？ 　　从哪些词语可以看出？（板书：微红一片暗红绸带。） 　　文中用了什么修辞方法？这种方法使你仿佛看到了一种什么景象？ 　　那么带着这些感受一起来读一读这段话。（师指导读出快乐的感情。） 　　学生闭上眼睛想像，师范读。 　　说说想到的画面 　　（3）过了一会儿，绸带变成了红色的圆盘，仿佛是一个硕大的红蘑菇，摇摇摆摆，不畏艰险地拱出地平线，又顾不得抹去脸上的汗水，继续奋力攀登。充满青春活力的月亮很快就升到了辉煌的天幕上。这时，她脱去了红装，又撩开了黄色的纱巾，用白玉般纯洁的笑脸迎着芸芸众生。 　　月亮有了什么样的变化？（板书：红色圆盘。） 　　一个“拱”字体现了什么？你能读出这种精神吗？ 　　（教师播放课件，同时指名配乐朗读这一段，观看皎月升上天空的美丽景象。） 　　面对这景象，你想说点什么？ 　　（4）教师引读： 　　同学们，当一阵清脆的声音使宁静的海滨顿时喧闹起来时。我们听到“快看，东边的天空，红了，亮了……” 　　我们看到： 　　生齐读：雄浑的天穹和苍茫的大海相交处，映出了一片微红。转瞬间，隐约有一条狭窄的暗红绸带漂浮在黛色的水中。在丝绒般的天幕衬托下，它在翩翩起舞，随着那婀娜的舞姿，冥冥的天，呈现