第4节　流体压强与流速的关系 (4).doc

《流体压强与流速的关系》教学设计 桓仁县五里甸子学校 金应浩 一、教材分析： 本节课为人教版第九章第四节的内容，是教材中压强部分的提高和升华，因为本节内容与学生的实际生活联系十分密切，而且探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。 二、学生情况分析： 学习本节课的学生是初二学生，他们已经具备了一定的能力，能够提出问题、进行实验探究、解决一般问题 。在学习固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强的学习。 三、设计意图及教学法分析： 1．设计意图 本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验探究活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。 其基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理反思深化问题。 2、教法和学法分析： 本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。 本课的重点是：在“探究”和“应用”两个环节上： （一）如何探究流体压强与流速的关系。创设情景产生疑问→猜想与假设→探究实验→得出规律。通过亲身经历的事例总结出来的规律让人激动不已，记忆深刻。 （二）将所得结论进行应用。 1）就简单的生活现象进行解释，解决课初学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边； 2）把所得规律应用到生活与生产中去，实现从物理走向社会，让同学们感到学习物理的重要性，从而完成对学生情感态度与价值观的培养。 四、教学设计 本节课采用“情景——问题——猜想——实验探究——分析论证——巩固知识——实际应用——课堂小节”的教学模式。 设计者 金应浩 学校 五里甸子学校 课题 9.4：流体压强与流速的关系 教学目标 1.通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系 2.培养学生的观察能力和推理能力，综合运用知识解决问题的能力 教学重点 了解流体的压强与流速的关系 教学难点 飞机的升力 教学过程 任务一：探究流体压强与流速的关系 活动一：激发兴趣： 请一名同学用漏斗吹乒乓球。先让同学猜测会出现的现象，再由同学演示。发现同学的猜测是错误的，从而激发学习兴趣。 活动二：猜猜看 1、播放视频，凭你的经验，猜想一下实验的现象： 实验一：猜想：两张纸会 实验二：猜想：硬币会 实验三：猜想：细管中的会 ________ 实验四：猜想：两只船会 动手实验验证你的猜想是否正确 结论： 1、流体： 。 2流体的流速越快，压强越 。 典例探究（要求： 先自己独立完成，然后组内交流讨论，5分钟后组间展示。）： 据报道，在成都红砖桥附近的铁路桥道口，一名小女孩在火车疾驶而来时，为躲避火车，便躲在距离铁轨很近的石坎上，并低头捂住耳朵，谁知强大的气流将女孩的长发卷起，将其拖入车底，女孩当场死亡。造成这一事故的原因是什么？ 方法提炼：明确什么地方流体流速大或小，压强怎样，形成什么。 归纳小结： 任务二：探究机翼升力产生的原因 活动一：合作探究 1、检查本组器材：胶带、剪刀、细线、如书中图甲的纸片、风筒； 2、明确本组主要操作人、其余同学协助 3、合作完成机翼模型的制作，10′后小组合作实验：用风筒吹，观察现象，组间交流。 活动二：探究检测（多媒体呈现） 思考：从视频的那个细节可以看出空气在上下两个面流速是不同的？ （同时出发，同时到达） 机翼产生升力的原因 飞机的机翼通常都做成上面 ，下面 的形状。飞机飞行时，相同时间内，流过机翼上方的空气流速 ，流过机翼下方的空气流速 ，机翼上方的压强 （填大于或小于）下方的压强，由此产生的上下压力差使飞机获得向上的 。 典例探究（要求： 先自己独立完成，然后组内交流讨论，5分钟后组间展示。）： 1、右图是北美草原犬鼠洞穴的横截面示意图。它有两个出口，当风吹过隆起洞口A表面时，风速较大，吹过平坦洞口B时，风速较小，从而给洞中的犬鼠带去习习凉风。则下列有关洞内风向分析正确的是（??? ） A．风总是A口吹入，B口吹出