新高考背景下提高课堂效率的六条建议资料.docVIP

新高考背景下提高课堂效率的六条建议 在过去很长的一段时间里，我们的课堂教学主要采用的传统教学方式，如教师讲，学生听；教师负责把知识点、例题等讲解到位，学生负责做笔记，跟着教师的节奏记住相关知识内容，学生属于被动接受的地位，也就是我们经常讲的应试教育。应试教育也有好的地方，但它最大的弊端就是忽视学生的主体地位，忽视学生个体生命是有鲜明特征，不能更好发挥学生内在的能动性。特别是理科的学习，传统教学容易使我们学生的学习陷入“题海战术”，忽略思维能力等各方面的发展，久而久之学生的学习也就慢慢脱离实际，脱离生活，学习只是剩下一堆作业，试问这样的学习哪个学生会真正喜欢？ 因此，在新高考的背景下，当我们的学生第一次拥有学习选择权利的时候，他们内心深处势必会“逃避”那些难学的科目，如物理学科的学习。 高考制度的改变，对一线教师的教学理念、教学方式、班级管理等提出了新的要求，为适应新的高考制度，我们的课堂改革也势在必行，而课堂改革的核心即切实提高课堂教学效率。为此，结合我校实际教学情况，围绕如何提高课堂教学效率特提出以下六条建议。 一、教学观念现代化 现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。 “五个转变”是指： ⑴由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育； ⑵由“满堂灌式”的教学方法转变为启发式的教学方法； ⑶由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学； ⑷由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑸由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 “四种教学观”是指在教学过程中要确立如下四种观念： ⑴整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化； ⑵重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程； ⑶发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力； ⑷愉悦观。要把愉悦因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。 二、教学目标明确化 　教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。 　在课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。 　由此可见，要提高课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。 例如教学高中数学《两条直线的位置关系》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：两条直线平行与垂直的条件，两条直线的夹角公式，点到直线的距离公式； ②基本能力方面：培养学生数形转换能力和简化运算的能力，提高分析问题和解决问题的能力； ③思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。 并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。 三、教学方法科学化 　　教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。 教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。 课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。高中课堂有很多种课型，如新授课、复习课、单元练习课、试卷讲评课等等，单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在日常教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。 四、教学手段多样化 　教学手段是实现教学目标的主要措施。比如传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高高中数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。 　　多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书