数豆子教学设计.docx

一年级《数豆子》教学设计 高师附校 王荣 教学内容：北师大版小学数学一年级下册P26-27。 教学目标 1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。 教学重点：体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写 100以内的数。 教学难点：积累数数和估数的经验，初步发展数感。 教学准备：PPT、计数器 教学过程 一、情境导入 同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗？ 师出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。 学生答得不一样。 师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。 生：我估计有……粒。 二、学习新知 1.活动一：估一估，数一数。 师：数学不能只停留在猜测上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧！几粒几粒数比较快？谁估得比较准？ 2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。 （1)学生动手操作 师：刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨？（每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。） （2）教师示范写数，读数 怎么写计数器上的数？读呢 （3）小组合作讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？ 让学生知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。 （4）小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的 （让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一） （5）拨写20 20在计数器上要怎么拨呢？指名上来拨，个位上没有珠子可以不写吗？ (6）拨一拨，认一认。 在计数器上拨出下面各数：97、98、99、100。 （让学生知道满十进1和计数器左边第三位是百位 3.活动三：想一想，试一试。（用小方块、图形表示数） （1）28的表示。 师：28除了能表示刚才的28粒红豆，还能表示这些图形，你看懂了什么？同桌讨论，交流汇报。你还想怎么表示28？ （2）用自己喜欢的方法表示34。 学生自主完成，教师巡视，发现有特色的表示方法，进行展示交流。 三、应用练习 1.课本27页练一练第1题。先做一做，再让学生填一填，认识26的组成。 2.课本27页练一练第2题。让学生看图写数，认识数的组成。 3.做课本第27页的第3题。看计数器写数，个位上一个珠子都没有就用0来表示。 4.课本第27页练一练第4题。 5.找出生活中的100。估计糖果数，看书的页数、住址中的编号等。（主要是培养学生的观察能力，逐步发展数感）。 四、回顾小结 师：这节课你学会了什么？说说你的收获。