《大自然的语言》课件6.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 果实成熟 叶子变黄 北雁南飞 昆虫匿迹 衰草连天 冰雪融化 草木萌发 花次第开 燕子归来 布谷鸟来 孕育果实 描写 拟人 生动 大自然的语言 冬 春 夏 秋 小 结： ②精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？ a.前后照应。 “草木荣枯” “桃花”“杏花”；“ “候鸟去来” “布谷鸟” ②精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？ 把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美好的感受。 b.运用了拟人的修辞方法。 杏花“传语” 桃花“暗示” 将杏花和桃花拟人化，十分亲切可爱； 布谷鸟“唱歌” ②精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？ c.运用举例子的说明方法 举出草木荣枯、候鸟去来的例子，很自然地引出什么是大自然的语言。 (2)从文中挑出句子，要求学生揣摩，体会说明语言的准确性。 例句： “北京的物候记录，……比1961年迟十天左右……”，这句话中“左右”一词能否去掉？为什么？ 不能去掉，“左右”一词表示约数，比“十天”稍多或稍少，若去掉了，就成了刚好十天，不太符合实际。 2.探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 (1)下定义 这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学，更概括地说明了什么是物候学(物候学的特征)。 到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 2.探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 (2)打比方 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。 这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了物候观测的重要性(或物候观测的复杂和灵敏的特点)，增加文章的趣味性。 2.探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 (3)作比较 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 这句话运用了作比较的说明方法，突出强调了物候现象对农业的影响 2.探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 (4)分类别 影响物候的四个因素，运用了分类别的说明方法，条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些。 2.探究说明方法 本文采用了哪些说明方法？举例说明其作用。 (5)举例子 本文运举例子方法非常成功，它不但例子多，而且各具特色。有的从说明事理的需要来举例，如为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四季变换情况；有的例子有明确的针对性，如为了说明物候的作用，作者举出北京地区在1962年因没有注意到山桃、杏花花期推迟而使农业受到损害的例子。此外，作者的举例还注意到形式的变换，不拘一格。 疑难解答 本文在多数情况下只举一个例子，说明经度差异对物候的影响举了两个例子，为什么这一处举两个例子呢？ 因为近海地区的气温，一般人笼统以为比内地暖和，事实上近海地区的春天反而比内陆寒冷，读者以为有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。作者运用举例子这种说明方法把抽象的事物说得具体，把深奥的道理说得通俗，把不容易说清楚的道理说得明白。 写作借鉴 1.恰当地运用多种说明方法。 文章在说明过程中运用了举例子、作比较、分类别、打比方、列数字等多种方法。 写作借鉴 2.说明的条理性。 文章从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候观测对于农业的重要意义，决定物候来临的因素，并号召人们要加强物候观测。条理分明，井然有序。 写作借鉴 3.生动的语言。 “立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”，用了拟人手法，形象生动；“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，短语对偶；“翩然”“簌簌”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”这些词语生动形象，写出了事物的特征。 思路清晰，层次分明 描述物候现象，引出物候和物候学 物候观测对农业生产的重要性 决定物候现象来临的因素 阐述研究物候学的意义 纬度差异 经度差异 高下差异 古今差异 现象 逻辑顺序 本质 拓展延伸 你知道哪些农谚？并说说它们与天气的关系。 ①“清明前，开秧田”，根据节气来确定开秧田的时间。 ②“柳毛开花，点豆种瓜”，根据物候现象来确定点豆种瓜的时间。 ③“雨中闻蝉叫，预告晴天到”，根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。 * * * * * * * * * * * * * * * * 春天 夏天 秋天 冬天 竺 可 桢 第一课时 资料助读 1.作者链接 竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家、地理学家，