《太阳出来了》教案3 (2).docVIP

《太阳出来啦》教案 教学内容： 《太阳出来啦》 教材分析： 《太阳出来啦》具有浓郁的云南风格,三个乐句,采用变化重复的手法。 此曲节奏欢快,富有动感,层次鲜明,结构严谨,并充分利用了衬词的特点,表现了浓郁的民族风格.演唱时要注意两个声部的统一,准确地把握节奏的逻辑重音及各声部的音量,声音要活泼,富有弹性,吐字清晰,旋律连贯,富有个性,刻画出一群活泼的少年调皮可爱的嬉戏场景. 学情分析： 作为四年级的小学生，良好的聆听习惯已经初步培养起来，如果让他们能够从音乐要素方面来感知、体会、分析音乐的话，有很大困难。但是学生音乐模仿能力已经很强了，所以从游戏入手，从身边的劳动入手，加入适当的律动去感知音乐的旋律与节奏，从而掌握乐曲主题旋律困难不大，让学生在不知不觉中感受音乐的美，感受民族音乐的魅力，并且愿意尝试把生活与音乐联系起来。 教学目标： 1．能用活泼、有弹性、充满童趣地声音演唱《太阳出来啦》。 2．通过演唱歌曲感受云南民歌的特征。 3．能用和谐、统一的声音合唱，音准、节奏正确。 4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。 教学重难点： 1.能用活泼、有弹性、充满童趣地声音演唱《太阳出来啦》。 2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。 教学设计亮点： 1．能运用新课程理念来设计整堂课，融入多种表现形式来丰富课堂； 2．通过引导学生感受两声部，做手势动作，让学生来体会音乐的旋律线条，获得实践经验。 教具准备：钢琴、课件、卡片、打击乐器等 教学过程： 一、 画面导入： (播放民间艺人的照片,和一位艺人座着看太阳的情景,同时播放《太阳出来啦》的伴奏音乐。) 师生共同感受这一幅情景，师导言，像他们这样的一般庶民百姓很享受生活带来的乐趣，于是他们哼唱出曲调，创作了反映了他们的真实生活情景和他们内心感情愿望的音乐作品。他们就是民间艺人，我们一起听听云南民间曲调改编的歌曲《太阳出来啦》。 （播放《太阳出来啦》） 二、整体听赏歌曲 1.师引导：这首歌曲带给你们怎样的感受？ 是的，活泼，有弹性的，充满乐趣。 2.歌曲由于什么因素变得活泼，富有乐趣 引导学生思考到衬词上来 引导学生掌握衬词出现的变化讯息 （衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。对于一些歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，使歌曲顿失光彩，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。 德国作曲家老锣创作、中国歌唱家龚琳娜演唱的歌曲《忐忑》十分独特而别致，整首歌没有一句实际意义上的歌词，只有“啊哦诶”、“哎咿呀”、“滴个带”、“带个刀”等衬词，歌者根据演唱时的心境尽情发挥，传递一种可以激活人心灵的生命力。） 3.你们听到了几个声音？ 4.随乐律动 （课件播放《太阳出来啦》） 三、熟悉和表现歌曲的低声部 （播放歌曲伴奏音乐，师唱低声部） 1． 第一次：随音乐玩节奏游戏——感受恒拍。（猫捉老鼠，拍手时不打响） 师引导学生找出低声部中变化重复的音乐乐句，单独模打。 2． 第二次：画旋律线条，提出要求，有几个乐句？ 3． 第三次：恒怕下（感受节奏匀速进行）有节奏读出歌词。 4． 第四次：感受第一乐句，柯文手势掌握6 、3的准确音高位置。 5． 第五次：完成低声部旋律演唱。 6． 加上简单动作，共同感受音乐的节奏感和韵律感 （设计意图：通过充分学习低声部音乐这个切入点导入课堂，加强学生感悟音乐的能力，更好的表现整首歌曲） 三、聆听整首乐曲 1．（播放音乐《太阳出来啦》） 师导言：歌曲中衬词加强了节奏，加强了语气，使音乐形象生动、有趣，我们来找找整首歌曲衬词是怎样出现的？当一个声部用衬词表达时，另一个声部又是怎样处理的？ 2.聆听整首歌曲，老师随乐表现低声部的音乐。 衬词：滴答答模仿指针有节奏地摆动 歌词：太阳啊太阳，太阳出来啦，叫醒路边的小草和野花 太阳啊太阳，太阳出来啦，窗前喇叭花呀爬上竹篱笆。 3.师生共同表现低声部，采用传递的形式将此歌曲表现出来，配上合适的情境设计，显得颇具趣味性，增强学生的学习兴趣。 （设计意图：充分聆听低声部旋律，并将其带入整首歌曲中，让学生们形成好的聆听习惯，不要受到干扰，动作的加入，使歌曲更加轻松、活泼、欢快，营造出轻松氛围，在师生共同愉悦的情形下学习，动作的创编上也可以引导学生用喜欢的方式来表达） 四、学习歌曲高声部 （播放歌曲伴奏音乐，师唱高声部） 1．第一次聆听：师问大家边听边想高声部和低声部衬词的运用有什么联系？ 2．第二次聆听：同学们有节奏地读出歌词 太阳啊太阳，太阳出来啦，太阳落下山，月亮出来啦。 小河啊小河，流水哗啦啦，天上白云飘，星星把眼眨。 3.进行三度模进练习，1、 6和7、 5 。