（2016年秋季版）《ɑo、ɑi、ɑn、ɑnɡ》教学设计2.docVIP

《ɑo、ɑi、ɑn、ɑnɡ》教学设计 教学目标 1. 学会韵母ɑo、 ɑi，学会鼻韵母ɑn、ɑnɡ，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 　2. 能准确拼读声母与ɑo、 ɑi组成的音节。能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。 教学重点 　读准韵母ɑo、 ɑi和准确拼读相应的音节。 课时安排 　2课时。 教学过程 第一课时 　　一、复习引入 　　1. 出示单韵母卡片，做“认读接龙”游戏。 　　2. 这些都叫什么韵母？ 　　3. 今天老师要给大家介绍两个新朋友，它们是单韵母的哥哥，叫复韵母。它们呀！特别淘气，正和我们捉迷藏呢﹗走，我们大家一起去把它们找出来。 　　二、学习ɑo 　　1. 出示教学图片1问：图上画的是什么？（棉袄） 　　2. 出示音节词ｍiáｎ ǎo，教学生读准，相机引出ɑo：我们要找的第一个复韵母哥哥就藏在这件棉袄里，谁是火眼金睛能够把它找出来？ 　　3. 对了，棉袄的“袄”去掉声调就是ɑo的音。 　　4. 启发记忆ɑo的音和形。 　　（1）问：ɑo这个复韵母是由哪两个单韵母组合而成的？ 　　（2）能否用学过的发音方法试着发音呢？（复习两拼法） 　　（3）练读，试读。 　　（4）对比ɑ和ɑo，观察口型，体会单韵母和复韵母发音方法的不同。 　　（5）示范发音。边示范发音，边讲解方法。ɑo发音时嘴巴张大发ɑ的音，然后慢慢地向o滑动，口型逐渐收拢收圆。 　　（6）抽读，男女生赛读。 　　5. 四声练习。 　　（1）标调规则。 　　ɑo和单韵母一样也有四声。复韵母有两个字母，标调标在谁的头上呢？（先由学生猜说） 　　学生猜说之后，告诉学生只要记住下面的顺口溜，你就会标调了。顺口溜是：ɑ o ｅ i ｕ ü，从大到小排列的六兄弟，标调时，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四五，四五并列标在后。（有ɑ不放过，无ɑ找o、ｅ，i、ｕ并列标在后，i上标调把帽脱。） 　　（2）请六位学生戴头饰表演，其他同学拍手唱标调歌。 　　（3）标调练习。 　　 出示ɑo。让学生给ɑo戴上声调小帽。 四声练习。重点指导二、三声。 　　三、学习ɑi 　　1. 出示教学图片2问：图上画了谁和谁？他们在干什么？（哥哥弟弟背靠背紧挨着比高矮。） 　　2. 读准音节词“?āo ǎi”，引出ɑi，高矮的“矮”去掉声调就是ɑi的读音。 　　3. 用前面学到的方法学习ɑi，试着读一读。老师相机点拨指导。（发ɑi时，先发ɑ音，口张大，发音响亮，慢慢地向i滑动，即合成ɑi的音。） 　　4. 出示ɑi 。 　　5. 给ɑi贴上声调小帽练习四声。 　　四、指导书写（送拼音宝宝回家去） 　　1. 观察ɑo、ɑi在四线格中的位置。 　　2. 临摹。 　　3. 范写：强调复韵母是一个整体，两个单韵母之间不能分得太开，也不能粘在一起。 　　4. 在书上练习写一写。 　　5. 在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的姿势。 　　五、学习儿歌 　　1. 自己拼一拼，把有困难的音节画出来。 　　2. 同桌互当小老师合作拼读。 　　3. 抽读正音。相机范读。 　　4. 齐读。 　　5. 做动作表演读。 第二课时 　　一、复习旧知 　　开火车认读学过的音节。 　　二、激趣导入 　　大家读得这么棒，老师奖励大家听一首歌曲，播放《我爱北京天安门》音乐。同学们，你们到过北京吗?今天,有两个复韵母跑到祖国的首都北京去了，让我们一起出发，去找找它们吧。 　　三、新授an ang 　　（一）学习an 　　1．课件出示“天安门”图片，教学生初步认识“天安门”。师：今天认识的第一个鼻韵母宝宝就藏在“天安门”中，知道它是谁吗？ 　　2．教师板书：an 学生读an音，课件先展示an的发音要领，接着老师辅以形象的手势教读an，然后生齐读，小组读，个别读，开火车读等。 　　3．练读an的四声 　　先启发学生思考，回忆声调应标在谁的头上，再依次出示an的四声，学生齐读，小组读，个别读，然后打乱学生认读，最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。 　　（二）学习ang 　　1．我们在天安门找到了an，还有一个鼻韵母藏在哪里了呢？课件展示天安门广场上“昂着头”的图片，学生初步认识“昂着头”的昂，“昂着头”的昂我们把它读成轻声是什么呢？ 2．教师板书ang，学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领，接着教师辅以形象的手势教生读ang，学生齐读，小组读，个别读，再打乱顺序学生辨读，最后师说出有关音节ang的词语或句子。 　　3.比较an ang的异同。 　　（1）从形上，ang比an多一个g 　　;(2)从音上，一个是前鼻韵母，一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读an ang根据舌位的不同点，明确an是前鼻韵母，ang是后鼻韵母。