精品人教版中职数学教案直线和圆的方程13份教案.docVIP

8.1. 【教学目标】 1. 理解数轴上的点与实数之间的一一对应关系，会表示数轴上某一点的坐标． 2. 掌握数轴上的距离公式和中点公式，并能用这两个公式解决有关问题． 3. 培养学生勇于发现、勇于探索的精神；培养学生合作交流等良好品质． 【教学重点】 数轴上的距离公式、中点公式． 【教学难点】 距离公式与中点公式的应用． 【教学方法】 这节课主要采用问题解决法和分组教学法．先从数轴入手，在使学生进一步明确了数与数轴上的点的一一对应关系后，给出数轴上点的坐标的定义及记法，在此基础上进一步学习数轴上距离公式及中点公式．本节教学中，始终要坚持数形结合的思想和方法，让学生积极大胆的猜想，在探索过程中发现和归纳两个公式，以此增强学生的参与意识，提高学生的学习兴趣． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 引 入 1．数轴 x x 0 1 2 3 4 －1 －2 －3 －4 2．数轴上的点与实数是　　对应的． 师：人类早期用石子来记数，但是石子记数不能移动，无法携带，于是人们又想到了用结绳等方法记数．我国古书《易经》上记载有“结绳记数”的历史，即在一根长绳上打上结表示数．随着社会的进步，记数的方法也越来越准确、科学．到了17世纪，法国数学家笛卡儿发明了用直线和直线上的点来表示数的方法，这就是我们现在仍在沿用的数轴表示数的方法． 师：数轴的三要素是什么？ 学生回答，教师展示数轴． 通过引入激发学生学习的兴趣． 新 课 新 课 新 课 1. 数轴上点的坐标 x x 0 1 2 3 4 －1 －2 －3 －4 P ● 在数轴上，如果点P与x对应，则称点P的坐标为x，记作P(x)． 练习一 观察数轴，完成下列题目： x x 0 1 2 3 4 －1 －2 －3 －4 P ● ● ● B A O ● （1）点P与－3.5对应，则点P的坐标是　　，记作　　　； （2）点A的坐标是　，记作　　； （3）点B的坐标是　，记作　　； （4）点O的坐标是　，记作　　． 2. 数轴上的距离公式 探究一 x0 x 0 1 2 3 4 －1 －2 －3 －4 ● ● C A D ● ● B （1）图中点A的坐标是　，B的坐标是　，C的坐标是　，点D的坐标是　　； （2）点A与B之间的距离|AB|= ，点C与A之间的距离|CA|= ，点B与C之间的距离|BC|= ； （3）你能找出数轴上两点间距离与两个点坐标之间的关系吗？ 一般地，如果A(x1)，B(x2)，则这两点的距离公式为 |AB|=|x2－x1|． 探究二 y0 y 0 1 2 3 4 －1 －2 －3 －4 A ● ● B ● ● x 0 1 2 3 4 －1 －2 －3 －4 A ● B 试求两个图中点A与B之间的距离． 3. 数轴上的中点公式 探究三 x0 x 0 1 2 －1 －2 －3 ● ● C A D ● （1）点A(－1)，C(－3)的中点坐标是多少？中点坐标与A，C两点的坐标有怎样的关系？ （2）点A(－1)，D(1)的中点坐标是多少？中点坐标与A，D两点的坐标有怎样的关系？ 一般地，在数轴上，A(x1)，B(x2)的中点坐标x满足关系式 x＝ EQ \F(x1＋x2,2)． 4. 应用 例　已知点A(－3)，B(5)，求： （1）|AB|； （2）A，B两点的中点坐标． 解 （1）|AB|＝|5－(－3)|＝8； （2）设点M(x)是A，B两点的中点，则 x＝ EQ \F(－3＋5,2)＝1． 即A，B的中点坐标为1． 练习二 已知点A(－6)，B(－1)，C(2)，D(4.5)，E(7)，求： （1）|AB|，|AC|，|BD|，|DE|； （2）A，B的中点坐标，B，E的中点坐标． 师：平面上我们用一对有序实数来表示一个点的位置，在数轴上，我们应当怎么表示一个点的位置呢？ 学生思考问题．教师投影，给出数轴上点的坐标的定义及记法． 学生理解概念，教师强调记法． 请同学们结合定义抢答下列问题． 学生回答，教师点评． 教师投影提出问题，学生分组讨论探究． 教师巡视． 第 (2) 题主要是引导学生从图象上直观地求距离． 学生在尝试解决问题 (3) 的过程中，使认知得到升华． 在探究的基础上，教师给出数轴上两点的距离公式． 教师提出问题，学生观察并尝试解决． 师：不管数轴在平面上怎么放置，两点间的距离公式是不变的． 教师投影提出问题，学生分组讨论探究． 教师巡视． 学生在尝试解决问题的过程中，探究中点公式． 在探究的基础上，教师引导学生归纳出数轴上两点的中点公式． 教师投影，先让学生思考，小组内合作尝试解答． 教师在学生思考的基础上，找个别学生回答，并给予点评． 小组合作完成，并采用抢答形式，提高课堂学习气氛． 教师针对学生的解答给予点评． 由二维坐标到一