2018-2019学年高中语文必修四：1.4 寡人之于国也.pptVIP

寡人之于国也 背景助读 知识链接 基础梳理 孟子所处的战国中期,各诸侯争城夺地,征战不断;人民徭役繁重,朝不保夕;社会混乱,礼制崩坏。权势与暴力被推崇,霸道被视为天道,攻伐凌侵被视作合理,由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。魏国曾是强国,但在梁惠王统治期间,连遭强秦重创,内忧外患,以至都城由安邑迁至大梁。梁惠王三十五年(公元前334年),孟子被“招贤”应邀来到魏国,梁惠王迫不及待地请教救国治国之策。在此形势下,孟子开始了他的道德设计。本文仅是孟子在魏国期间与梁惠王的一次谈话。 背景助读 知识链接 基础梳理 1.孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,战国中期邹(今山东邹城东南)人。中国古代著名思想家、教育家,先秦儒家思想代表人物之一。今存《孟子》,为孟子及其门人所著。孟子继承并发扬了孔子的思想,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子合称为“孔孟”。 2.《孟子》是一部记录孟子思想及其言行的书,是先秦诸子杰出的散文著作,由孟子及其门人所著,是一部全面反映孟子思想的著作,内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》善于雄辩,具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格;善用比喻和寓言陈述事理,辩论是非。语言犀利酣畅,感情洋溢饱满,说理深刻透彻。 背景助读 知识链接 基础梳理 2.识通假 (1)则无望民之多于邻国也(“无”同“勿”,不要) (2)颁白者不负戴于道路矣(“颁”同“斑”) (3)狗彘食人食而不知检(“检”同“敛”,收敛,积蓄) (4)涂有饿莩而不知发(“涂”同“途”) 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 5.辨活用 (1)名词作动词 填然鼓之(击鼓) 树之以桑(种植) 七十者衣帛食肉(穿) 黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也(称王) 王无罪岁(怪罪) 五十者可以衣帛矣(穿上) (2)形容词作动词 谨庠序之教(认真从事) (3)动词作名词 是使民养生丧死无憾也(生者,死者) 背景助读 知识链接 基础梳理 6.记特殊 (1)宾语前置 然而不王者,未之有也(“未之有”即“未有之”的倒装) (2)介词结构后置 则无望民之多于邻国也(介词结构“于邻国”后置) 五亩之宅,树之以桑(介词结构“以桑”后置) 申之以孝悌之义(介词结构“以孝悌之义”后置) 颁白者不负戴于道路矣(介词结构“于道路”后置) (3)判断句 养生丧死无憾,王道之始也(用“……也”表示判断) 非我也,岁也(用“……也”表示判断) 非我也,兵也(用“……也”表示判断) 背景助读 知识链接 基础梳理 7.积名句 (1)五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。(2014·山东卷) (2)谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。(2013·湖北卷) (3)七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。(2013·天津卷) 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 【目标一】 理清行文思路,了解孟子的仁政思想 1.文章开篇,梁惠王提出了什么疑问? 提示“寡人之于国也,尽心焉耳矣”,但“寡人之民不加多,何也?” 2.“河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内。河东凶亦然。”梁惠王的“移民移粟说”表现了他怎样的心态?应如何看待梁惠王的这些做法? 提示(1)自我表白,“尽心”治国,高度肯定,近乎陶醉。(2)梁惠王“拆东墙,补西墙”的救灾措施,并非从根本(发展经济)上来解决百姓疾苦。 3.本文体现了孟子的哪些仁政思想? 提示发展生产,制民之产,教化百姓,还有最后除虐政。总的来说有两点:一是保民,使民无衣食之患;二是教民,用儒家的思想教育人民。 4.从孟子对梁惠王的指责中可以看出孟子是一个怎样的人? 提示政治家、辩论家。擅设喻,聪明机智;求王道,爱民重民;敢讥讽,无畏无私。 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法 【目标二】 分析写作特色,品味孟子的论辩技巧 1.孟子针对梁惠王的提问是怎样回答的? 提示孟子运用了比喻论证的方法,以梁惠王熟悉的事例设喻,启发对方,使对方容易理解、接受。设喻之后,揭示了寓意,回答了问题。 2.“五十步笑百步”的比喻说明了什么道理? 提示“五十步笑百步”巧妙地指出梁惠王所谓“尽心”于国其实与邻国之政相差无几,本质上都是虐民暴政。要从根本上使国民增加,必须施仁政,行王道。 3.孟子在论述王道主张时,运用了什么修辞手法?运用这种修辞手法来说理有什么好处? 提示用了排比的修辞手法。连用“不可胜……也”的句式给人以吃不完、用不尽的感觉,气势充沛,增加了文章的说服力和感染力。 问题导思 多维探究 文脉图解 每课一法