七年级语文下册第二单元5空城计教案.pptVIP

* 元末明初小说家。名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。 作者 罗贯中 　 《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史小说，共120回。它从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国统一止，共97年的历史。五十回以前（赤壁之战以前），写出了中华大地上无数军阀割据的局面及这些军阀各自消长沉浮的命运；五十回以后，则集中写魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相互间的关系。 作品 三 國 鼎 立 《三国演义》是中国四大名著之一，代表着我国古代历史小说的最高成就，它生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事，一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。今天就让我们共同走入《空城计》，感受一段紧张曲折，扣人心弦的故事，领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象。 《空城计》选自《三国演义》第95回。马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达。此前的故事背景为：魏主曹丕pī新亡，十五岁的曹睿ruì即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡sù献反间计，令曹睿将司马懿削职回乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十万大军伐魏，一路上斩将掠地，势不可挡。魏主曹睿闻之大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎走露风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五百军兵居西城，形势万分危急。诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下空城计。 小 说 常 识 概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。 小说的三要素：生动的人物形象、完整的故事情节、典型的环境（自然环境和社会环境）。最主要的是人物形象。 长篇小说 中篇小说 短篇小说 小小说（微型小说） 分类 小说的结构：小说按照情节的发展分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。 听课文朗读，给生字正音。 司马懿（yì） 城铺（Pù） 抚（fǔ ）掌 鹤氅（chǎng） 纶（guān ）巾 言讫（qì） 犒（kào）赏 笑容可掬（jū ） 麈(zhǔ)尾 骇（hài)然 隐匿（nì) 遁（dùn)逃 焚（fén）香 旌（jīng ）旗 模（mú）样 检查预习 请用一句话概括这篇课文的主要内容。?(教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)　 本文写诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。 检查预习 欣赏《空城计》视频片断，根据故事情节的开端、发展、高潮、结局，给课文划分结构，并用词语概括段意。 开端：司马懿兵临城下 发展：诸葛亮施计 高潮：司马懿中计 结 局 ： 诸 葛 亮 释 计 开端 兵临西城（1自然段） 发展 临危施计（2自然段） 高潮 司马中计（3、4自然段） 结局 孔明释计（5、6自然段） 1、妙词锦句积累：找出自己喜欢的句子和词语摘抄下来。（句子：4个，词：6个。） 2、预习思考: 诸葛亮巧施“空城计”，弄险成功，主要原因是什么？ 从文中找出描写诸葛亮“笑”的语句，并分析人物当时的心理。 通过情节分析人物形象 兵临西城：这是施计的背景，情势危急到什么程度？对表现诸葛亮的智慧有何作用？ 临危施计：诸葛亮怎样施计？这一计谋的最大特点是什么？能突出诸葛亮的什么品质？ 情势危急：魏兵来速快、气势盛；双方力量极其悬殊；一班文官尽皆失色。侧面描写。 藏旗隐兵，大开城门，兵扮百姓，洒扫街道。突显“空”，让司马起疑。诸葛亮处乱不惊，镇定自若，巧施妙计。 司马中计：魏国名将这么容易中计吗？通过司马懿的态度变化及语言能看出他怎样的性格特点？写司马懿对表现诸葛亮有何作用？ 孔明释计：诸葛亮凭什么判断司马懿会中计？为什么不以最快的速度撤退？众官的见解对表现诸葛亮有何作用？ 司马懿深知诸葛亮不肯冒险，不从子午谷径取长安就是例证。他多疑狡诈，自恃老谋深算，他的刚愎自用又使得他听不进劝告，最终中计。明写司马懿实写诸葛亮，诸葛亮的更胜一筹，真正做到知己知彼，懂变通。以强衬强。 孔明利用司马懿的“知彼”，在打不过、守不住、跑不