育婴师三级分析.pptVIP

教 育 实 施;前言：;多动不安，走路易跌倒，晕车， 语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。 视觉感不良，无法流利地阅读，写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘。;爱尔丝认为最主要原因有： 1、胎位不正所产生固有平衡失常； 2、活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常； 3、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足； 4、早产或剖腹生产，造成触觉学习不足； 5、祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵； 6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足； 7、要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折； 8、保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺； 9、过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足； 10、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化；;感觉统合失调的危害性; 前庭功能失调： 1：摇摆毛巾游戏 ； 训练器械：滑梯、平衡台、袋鼠袋、按摩大龙球等;;1〉训练婴儿粗大动作能力 2〉训练婴幼儿精细动作能力 3〉训练婴幼儿听和说能力 4〉指导婴幼儿认知活动 5〉婴幼儿情绪情感与社会性行为 ;抬头 翻身爬坐走跑跳攀登平衡投掷;粗大动作发展的规律： 1》全身性的、笼统的、散漫的--- 局部的、准确的、专门化的 2》身体上部动作---下部动作 （头部---躯干---下肢）抬头 翻身 爬 坐 走 3》从大肌肉动作---小肌肉动作;婴幼儿粗大动作发展的特点及工作内容与方法： 1》 0- 6个月 原始反射支配时期。 （仰卧 侧卧 俯卧 翻身 蠕行 抱坐 扶坐） --1.抬头动作训练0-3个月：竖抱抬头 俯腹抬头 俯卧抬头 --2.翻身动作训练3-6个月：被动翻身 引逗翻身 自主翻身 ;2》 7-12个月 步行前时期。（独坐 爬行 扶站 姿势转换 花样爬 扶走等） --1.坐的动作训练5-7个月： 拉坐 扶坐 靠坐 独坐 --2.爬的动作训练7-10个月：俯卧，抵足匍行 匍行 手足爬行 花样爬行 --3.站立动作训练10-12个月：扶物站起 坐膝站起 坐椅站起 站起坐下 3》13-18个月 步行时期。（站立 独立走 攀登 掌握平衡等） --1.行走动作训练12-16个月：推车走 独走几步 踢球走 --2.跑的动作训练17-24个月：跑步扶停 抛球捡球 ;婴幼儿粗大动作训练的原则;摸 抓 拿 握 敲 捏 撕 拼 插 挠 抠;精细动作技能训练（P107/P121);精细动作技能训练;精细动作发展的规律：;知识;精细动作发展的特点;左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。 右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。;第三节 训练婴幼儿听和说能力;婴幼儿听说能力发展的特点： 1》理解先于表达 2》非口语表达突出 3》对词的理解是有序的 4》语言的理解与经验有关 5》电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用;婴幼儿听说能力发育的规律：;1：婴儿听觉发展的训练 0-6个月;绘本分享：;第四节 指导婴幼儿认知活动;2、婴幼儿认知能力发展的规律 （1）0-12个月的婴儿，还不会使用语言，以感觉 知觉和动作来适应环境，以行动来“指挥”或“控制”周围的环境。婴儿最常用的认知方式是动作，（如抓 握 嚼等 通过动作来了解世界和事物） （2)13-24个月婴幼儿，认知能力与手的精细动作和手眼协调密切相关。（如 用手触摸看到的物体，使用简单的工具，用手的运动增长经验，用手表达意思等。） （3）25-36个月婴幼儿，应用视觉 听觉 触觉的能力有了提高，通过观看图片 参观等方式来了解事物。（如去动物园观察动物以后，可启发婴幼儿根据观察到的动物特点 进行思考，慢慢学会分析，提高比较和综合的能力。;婴幼儿认知能力训练的要求;认知训练;3 婴儿视觉训练 0-6个月 1）注视活动 0-6个月婴儿是视神经发育的发育期，注视活动可以促进婴儿的视力集中。 2）视听定向：训练视觉听觉的统合 ---1：非生物视听定向： ---2：生物视听定向： 3）视线转移：训练婴幼儿的追视和视线转移能力;第五节 培养婴幼儿情绪情感与社会性行为;3）婴幼儿先天情绪的发展与后天的环境有关;2：识别和应答婴幼儿情绪情感反应的方法 要领与注意事项;3：培养婴幼儿良好情绪的方法;4：婴幼儿社会性发展的特点及培养的方法;爸爸妈妈，如果你们爱我，就多多的陪陪我， 如果你们爱我，就多多的亲亲我，如果你们爱我就多多的夸夸我， 如果你们爱我，就多多的抱抱我，陪陪我、亲亲我、夸夸我，抱抱我。 妈妈总是对我说 爸爸妈妈最爱我 我却总是不明白 爱是什么 爸爸总是对我说