认知学习理论及建构主义学习理论.ppt

综上可以看出： 建构主义认为，对于世界的理解和赋予意义是由每一个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构和解释现实的。 知识是在主客体相互作用的活动中建构起来的。 强调知识的动态性，强调学生经验世界的丰富性和差异性，强调学习的主动建构性、活动情境性和社会互动性。 第二节 个人建构主义理论 一、激进建构主义 代表人物：格拉塞斯菲尔德 作用：激进主义为建构主义在当代的兴起与发展起到了开路先锋的作用。 两个基本原则：（1）知识不是通过感觉或交流而被个体被动接受的，而是由人们主动地建构起来的，是通过新旧经验的相互作用实现的。 （2）认知的机能是适应自己的经验世界，帮助组织自己的经验世界。 二、生成学习理论 代表人物：威特罗克 生成学习的前提条件： （1）知觉新事物时与个人已有的经验相结合 （2）主动选择信息 生成学习的过程： 学习者原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用，主动的选择信息和注意信息，以及主动的建构信息的意义。 三、认知灵活性理论 代表人物：斯皮罗 基本观点： 学习是一个不断深化的过程。为了灵活的运用知识解决问题，学习者必须对知识有深层次的理解。 两类知识： （1）结构良好领域的知识：有规则或法则的公式。 （2）结构不良领域的知识：具体问题具体分析 两种学习：初级和高级学习 乔纳升：知识获得的三阶段 第三节 社