《五、水循环》教案1.docVIP

《五、水循环》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。 2、知道热量是能量的一种形式。 3、知道水在生活、生产、技术中的各种应用。 4、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。 （二）过程与方法 1、通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。 2、通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。 3、通过设想活动，培养学生的发散思维。 （三）情感、态度和价值观 1、引发学生认识水资源，了解水的珍贵。 2、使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。 二、教学重点 重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。 教学策略: 通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变化的特征。 三、教学难点 难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。 突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。 四、教具准备 （教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图 （学生准备）水资源的相关资料、图片 五、教学过程 教师活动及主要语言 学生活动 设计意图 （一）新课引入： 我们地球上源源不断的水流从哪里 来？请同学们观看下面的这段录像，也许你会恍然大悟！ 播放水循环的录像 课堂教学： 1、地球上的水循环 1）投影水循环的示意图 引导学生仔细观察并认真阅读对话框中的内容，完成对话框中的空格部分。 2）请学生思考下面几个问题： A在水循环的过程中，水的状态发生了哪些变化？ B水在物态发生变化时的吸热、放热情况如何？ 指导学生回顾、总结前几节探 究活动和所学的内容思考、回答。 3）指导学生根据水的三态发生变化时的吸热、放热情况思考、讨论、分析其能量变化： 吸热的物体（如水）—→能量增加； 放热的物体（如水）—→能量减少 教师总结归纳出物质的三态变化所遵循的科学规律： 物态发生变化时总需要吸热或放热，即物态发生变化时，总伴随着能量的转移。 4）水的三态变化与人类的生活息息相关，引导学生进行设想：若水的三态变化停止，我们的生活将会变成什么模样？ 水资源 2、水资源的作用 投影四幅画面： a.被华夏民族称为母亲河的黄河的源头； b.美丽宏伟的长江三峡工程； c.中外文明的新疆风景——天山天池； d.吸引众多游人观光的龙羊峡水电站。 问：从我们看到的投影画面和你们日常生活观察，水有哪些作用呢？ 3、珍贵的水资源 （1）水资源的现状 让学生分组汇报课前搜集的与水资源有关的资料和数据，在全班交流。 指导学生阅读P51信息库：淡水资源。了解水资源的现状及可供人类使用的淡水资源。 （2）水资源的破坏与污染 ①地下水的大量开采带来严重后果。 了解地下水的过量开采会导致的后果。 让学生汇报各组搜集的信息： ②水资源的污染 初步认识到水的污染给社会带来的危害。 让学生分组汇报课前查阅的资料： 4、节约用水与水资源保护 （1）引导学生想一想在我们学校及周围有哪些浪费水的现象。 看到这种现象你是怎样想的？你又是怎样做的呢？ （2）为了号召人们节约用水，保护水资源我们国家及联合国分别采取了什么措施？请同学们把课前查找的资料说给其他同学听听： （3）作为21实际的小主人，我们又应该怎样做呢？ 三、课堂小结：(略) 四、当堂巩固：(投影) 水在自然界中往复循环，可以说并不减少，那为什么我们还要节约用水呢？如果有同学以此为依据而浪费水，请你予以反驳。 五、课外作业： 1.请同学们以“节约用水，保护人类”为题写一篇小论文。 2.节约用水已经是深入人心的观念，许多产品都有专门的“节水型”，调查一下你的周围有哪些？ 认真观看录像，在轻音乐的伴奏下仿佛自己亲临其境，被陶醉了！ 观察水循环示意图仔细阅读有关叙述，独立完成填空 思考问题 举手回答 回顾所学的知识 完成有关填空 分组讨论 试图总结规律 认真听讲 理解其中的含义 积极参与，大胆设想： 认真观察投影的画面 积极举手回答 用自己的语言叙述水的作用 汇报各组搜集到的与水资源有关的资料和数据 阅读信息库，了解水资源的现状及可供人类使用的淡水资源 分组汇报搜集的信息： a：由于地下水的过量开采导致意大利的名城威尼斯，近几年来一直在下沉，平均一年达十分之一英寸的速度。 b：古老的圣马可教堂前的广场，多次被海潮浸入，海水曾冲上教堂口处的台阶。 …… 初步认识到水污染给人类和社会带来的严重后果 a：水资源的污染给人类带来很多的不幸，据有关报道云南滇池曾爆发蓝藻。 b：水资源的污染生灵涂炭：鱼类大量死亡，鸟类无处栖息，农作物无法生长，渔民遭受严重的经济损失等等。 积极举