双曲线的渐近线-双曲线的渐近线.docVIP

双曲线的渐近线-双曲线的渐近线 双曲线为什么有渐近线？作者：李建军 中学数学教学参考 xx年06期 　　 《普通高中数学课程标准》在介绍课程的基本理念时强调：倡导积极主动、勇于探索的学习方式。学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。强调本质，注意适度形式化。高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。而概念作为数学的基础，其教与学的过程正是体现这些理念的最重要的课题之一。那么在教学过程中如何去体现这些理念，本文就结合教学中的实例谈谈自己的体会。　　 在学习双曲线的几何性质之前，我安排学生预习，并要求类比椭圆的研究方法，尽量先独立探索，再和小组的其他同学讨论，关键是能够提出自己的问题、疑惑并尝试解决。以下就是课堂上师生的部分发言。　　 教师：今天在上课之前请同学们将自己预习的成果共享一下。　　 学生1：当x=0时，方程　　 学生2：我想这是为了和椭圆的短轴对立。　　 学生3：我觉得