张栋成课例及教学设计均值不等式的应用.DOC

PAGE PAGE 4 课例：函数的单调性 攀枝花市七中 张栋成 【学习目标解读】 1．建立增（减）函数的概念 通过观察一些函数图象的特征，形成增（减）函数的直观认识。再通过深入探究直观背后的本质，认识函数值随自变量的增大（减小）的规律，由此得出增（减）函数及其单调性的定义。掌握用定义证明函数单调性的步骤。 2．函数单调性的研究经历了从直观到抽象，以图识数的过程，在这个过程中，让学生通过自主探究活动，体验数学概念的形成过程的真谛。 【重点难点梳理】 重点：函数的单调性概念及其几何意义的理解，判断、证明函数单调性的方法和步骤。 难点：函数的单调性概念及其几何意义的理解。 【学习方法建议】 从观察具体函数图象引入，直观认识增减函数，利用这定义证明函数单调性。通过练习、交流反馈，巩固从而完成本节课的教学目标． 【学习过程导引】 一．引入 教师：请同学们回忆函数的定义。 学生：函数，就是一个非空数集到另一个非空数集之间建立的一个特殊的对应关系，其特殊性在于：第一个集合中的每一个数，在第二个集合中都有唯一的数与之对应。第一个集合叫做函数的定义域，定义域中的每一个数在第二个集合中的像的集合叫做值域。 教师：根据函数定义，值域中的元素是由定义域及其对应法则确定的。于是，随着定义域中元素的变化，值域中的元素将会有相应的变化，定义域中元素的变化与值域中元素相应的变化就呈现出必然的因果关系。